冀教三年级下册美术教学设计（共18篇）(冀教三年级下册数学电子课本)(7)

四、教学目标：

1、认知目标：能听、说、读blue、gyeen、yeiiow、red、purple五种颜色单词。能听懂“show me your crayon。”并作出正确的反映。

2、情感目标：培养学生团结、友好协作的精神和热爱大自然的美好情怀。

3、能力目标：培养学生积极参与游戏、唱歌、表演等丰富多彩的活动，养成动脑、动手的好习惯，启迪思维，让学生成为学习的主体。

五、教学重点：学会掌握五种颜色的单词。

六、教学难点：单词“red、green”的读音。

七、教学方法：情景教学法、任务型教学法、全身动作反应法、活动式教学法。

八、课前准备：

1、将全班分为五组，排成“V”字形。

2、教具：彩虹拼图、白纸、小奖品（创新星、表演星）、五张shopping list、CAI

3、学具：彩色笔。

九、教学过程：

Step Ⅰ、Warm―up

A、sing a song “Hello”。

B、Let’s do

Shake your body。 Stamp your foot。（播放节奏感较强的音乐，师生齐做动作）（唱歌能使学生感到松弛、愉快，产生兴奋情绪；而师生一起听音乐作运动，更是瞬间缩短了师生间的距离，使学生很快的融入到课堂中去。）

Step Ⅱ、Presentation and drill

A、创设情景（展示课件）T： Long long ago， there was a beautiful forest。 The animals were very happy！ Ah！ A rainbow！ Look！ How beautiful it is！ What colour is it？

（以童话故事开头，可吸收学生的注意力，激发兴趣）

B、a、（电击鼠标，彩虹中蓝色的彩条闪动，师拿出彩虹拼图中蓝色的彩条，教读单词并板书）

T： Blue， blue。（升降调）

Ss repeat together。→Team by team。→Choose some volunteers say the words。

b、Use the same way to introduce “green 、yellow、red and purple”。（设计“Mouthing”游戏重复“red、green”的发音，突破难点）

C、（每个小组得到的彩条成为该组的代号，学生以小组为单位，听口令做动作。其中做的又快又整齐的小组将得到一颗“表演星”）

（Watch TV）T： The squirrel ask us to play with her。 Let’s listen and do， OK？ Ss do it team by team。

Squirrel：Purle，purle； Clap your hands。

Blue，blue； Snap your fingers。

Green，green； Wave your arms。

Yellow，yellow； Shake your body。

Red，red； stamp your foot。

（“拍拍手，伸伸腰”符合小学爱玩、好动，集中注意时间短等特点。它使每个孩子都在兴趣盎然的动态开放的课堂氛围中，不知不觉的主动学习英语）

D、（展示课件） T： Oh，suddenly，the witch is coming。The forst became grey。We must drive out the witch，and help them to find the rainbow。But what colour is it？Do you remember？

a、Choose some volunteers say the colours。（学生为了解决问题，会争先恐后的说出彩虹的五种颜色。此时，有效的抓住这个机会，让学生在说的过程中互相纠正发音。）

b、T： Let’s make the rainbow。（每组拿彩条的同学依次贴到黑板上，并介绍颜色。）

SI：This is 。→Ss repeat and make the rainbow in groups。（学生在Make the rainbow的过程中引出句型This is 。为后面的拓展练习做准备。）

E、（课件：witch走了，森林恢复了原来的模样，小动物们很开心）

T： The animals are so happy。 They are singing。

a、Play the song。 Ss listen。（Tune：Happy Teacher’s Day）

Purple，purple，I like you。

Green，green，I like you。

Red，red，I like you。

Yellow，yellow， I like you。

b、Have the Ss sing it together。

c、Sing it in the groups。（学生可以替换自己喜欢的颜色）

d、Choose some volunteers sing the song。（学生可以几人一组一起唱，给唱的较好的同学发表演星，给能替换单词的学生发创新星）

（这首节奏明快的歌曲，不知不觉的将五种颜色重复再现，突出了重点，并且激发了学生创造的火花）

Step Ⅲ、Consolidation

（课件：The panda is unhappy。Why？Panda：Idon’t have a house。Can you help me？）

T：Let’s help the panda to make the beautiful house。OK？

A、（用T：Let’s do。通过TPR “Show me your crayon”。检查学生的工具）

T：Show me your crayon。Ss listen and do。

（这一环节中的Let’s do。这时已不仅仅是为了作动作，它已有了明确的目的性。使学生感受到了“学以致用”的快乐。同时，师也可了解学生掌握颜色的情况）

B、Have the Ss draw the house in groups。（每个同学在涂色的过程中，用句型This is 。/I Like 。来表达，小组合作完成设计图。）

C、Each group choose one student to introduce their house。

S1：This is （colour）。（教师将各小组的设计图贴在展示牌上，给有创意的小组发一颗创新星，给介绍的很生动的同学发一颗表演星。）

D、（课件）Panda：Thank you。（Smile）

（这因环节给学生提供了一个应用所学语言材料的机会，学生在设计、介绍的过程中，展示了综合运用语言的能力，并在画画、玩玩、表演中获得了成功的情感体验，使学生在乐中学、学中乐。）

Step Ⅳ 、Add―activities

A、T：Next week，we’ll go to the beautiful forest to see the lovely animaks。We must bring some presents for them。Here’s a shopping list。 Please buy these things and bring them to school tomorrow。OK？（每个小组发一张清单，以小组为单位准备礼物）

Shopping List

A blue pencil― …… 此处隐藏：2785字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……