冀教三年级下册美术教学设计（共18篇）(冀教三年级下册数学电子课本)(6)

五、布置作业：教材47页第3、5题

六、 板书设计

混合运算（连乘）

（1）12×5=60（户）60×8=480（户）

（2）8×5=40（户） 12×40=480（户）

（3）12×5×8

=60×8

=480（户）

（4）5×8×12

=40×12

=480（户） 答：可以解决480户居民住房问题。

篇15： 冀教版小学三年级英语下册全册教学设计

教学目标

掌握（说、认识和口头运用）下列词汇：TV elephone computer radio;要求学生练习并能认识下列词汇：watch TV talk on the telephone play on the computer listen to the radio

教学重点难点

掌握及运用TV telephone computer radio

教学准备

教师词汇卡片、录音机、教学磁带。

学生活动设计

编对话，学生两人一组，让他们互相称赞对方的衣服，要求学生提问或说出衣服的名称、颜色及新旧。在学生练习的时候，老师在教师巡视并帮助

教学过程：

Step one: Class Opening and Review

Greeting

T: Hello, everyone!

S: Hello, Miss Lian!

T: How are you, today?

S: I’m fine, thanks. And you?

T: I’m very well. Thank you!

Step two: Key Concepts

1TV, telephone, computer, radio

a.《教科书》

教师分别出示TV, telephone, computer, radio的卡片。问学生：What is it?带领学生一起学习这四个单词。

如果学生已经知道TV这个单词，教师就可以告诉他们这个单词的全称television。

向学生解释加拿大人常把telephone这个单词缩称为phone。

让学生打开《教科书》，再次大气朗读这些单词。

还可以向学生提出诸如此类的问题：

Do you have a TV at home?

Do you like TV?

What else do you recognize in the photographs?

b.学习Chant:

What is it? What is it? What is- it? TV, TV, T-V.

What is it? What is it? What is- it? Computer, computer, computer.

What is it? What is it? What is- it? Radio, radio, ra-dio.

What is it? What is it? What is it? What is-it? Telephone, telephone, tele-phone.

c.播放录音，让学生看书跟读。

d.操练

e.《活动手册》:第一题：让学生画线连接图片和单词。

2．Watch TV, talk on the telephone, play on the computer, listen to the radio.

a.示范

出示CAI课件，问学生：

What’s Li Ming doing? (打电话)

What’s Li Ming doing?（看电视）

What’s Li Ming doing?（打电脑）

What’s Li Ming doing?（听收音机）

教授这些短语，并伴以相应的动作。教师要指出，当一个人拿起电话拨号时，他就是calling someone。当人们通过电话谈话时，他们就是talk on the telephone。

b.操练

让一名自告奋勇的学生站到前面，选出一幅黑板上的图画，然后表演规定的动作。带领学生做问答练习：

T: (指着自告奋勇的学生挑选的黑板上的图画)What’s this?

C: A .或It’s a .

T: Good, He/she is ing(on the /to the) .say it, please, class.

C: He/she’s ing(on the/to the) .

T: Very good! (对自告奋勇的学生说)What are you doing?

S: I’m ing(on the /to the) .

T: Very good! Do you like ing(on the/ to the) ?

S: Yes, I like ing(on the/to the) .或No, I like ing(on the/ to the) .

如果需要，可以用答案提示学生。

出示CAI课件，讨论Jenny的图画，向学生提问：

When does Jenny leave school?

What Jenny will do the first when she gets home?

What Jenny will do after supper?

What Jenny will do when she goes to bed?

学生试着回答。

再次看课件，让学生跟着朗读。

Step three: Class Closing

《活动手册》L27 N2

五、板书：

Lesson27: TV and Telephone

watch TV（television） talk on the telephone（phone）

play on the computer listen to the radio

教学反思：

小学生个性特点就是活泼好动、听觉灵敏、善于模拟、具体形象思维好、富于想象，非凡是低年级的学生。教师单纯的说教，让学生反复的跟读，单一的教学形式，是根本不可能让他们乖乖地坐在凳子上，兴致盎然地听完一节课的。反之，在课堂教学中，教师借助各种媒体创设多种情景，将课文情景变成“剧本”，活生生的展现在学生的面前，使教学内容形象、具体、生动，学生的学习积极性就会大大上升。这样的教学形式既符合直观性的教学原则，又符合儿童的年龄特点和思维规律，易于被学生接受。学生在轻松愉快的气氛中，既进行了综合语言练习，又体会到了学习的乐趣。

篇16： 冀教版小学三年级英语下册全册教学设计

一、教学过程及具体操作

1.通过歌谣复习单元核心单词、句型：

China, China, China, I’m from China.

Canada, Canada, Canada, I’m from Canada.

UK, UK, UK, I’m from the UK.

USA, USA, USA, I’m from the USA.

2.请四个学生（上节课表演课文不过关的学生）扮演A.Let’s talk. Look and say.的内容。

二、Presentation&Practice

1. Free talk

T：Hello, boys and girls. Let’s talk about where we are from. For example: I’m Miss Liu. I’m from QingYun. What about you?

S1：….S2: ….S3:….学生自我介绍：I’m…

2. 出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。如果学生会用英语表达，鼓励让学生大胆说出该国家英语。

3. 创设情景，学习新词。

（1）T: We know Amy is from the UK. （老师同时贴出Amy的头饰和英国国旗，并在四线格中板书UK）。让学生读单词，并让学生带Amy头饰 …… 此处隐藏：3178字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……