《荷塘月色》优秀教案38(《荷塘月色》优秀导入语)

《荷塘月色》精品教案

从容说课

《荷塘月色》是朱自清">朱自清先生脍炙人口的散文名篇。文章借助丰富的表现手法，通过对荷塘上的月色和月色下的荷塘的描写，流露出作者当时漫步荷塘时内心的一种淡淡的喜悦和淡淡的哀愁之情。这种淡淡的喜悦与哀愁极具作者情感体验的个性色彩，所以在学习过程中，教师要注意引导学生借助文中的“景语”去揣摩、领悟作者内心的“情语”。采用学生个性化的阅读，师生之间、学生之间的交流和研讨等学习方式，去品味文章所营造的朦胧素淡之美，认识一代文学大师伟大的人格、高尚的情操。

教学重点

体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。

教学难点

品味、领悟课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体的写作特点。

教具准备

多媒体课件——资料卡片、练习资料。

课时安排

2课时。

三维目标

知识与技能

1.把握写景抒情散文情景交融的特点，提高对情景交融意境的鉴赏能力。

2.学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。

3.训练整体感知、揣摩语言的能力。

过程与方法

1.本文语言精美，写景状物传神，应加强朗读训练，让学生自然地受到感染，体会文章的韵味。

2.理解关键语句，提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。

情感态度与价值观

1.引导学生关注社会，追求理想。

2.培养学生健康的审美情趣。

教学过程

第一课时

导入新课

多媒体课件显示：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？……

（《匆匆》）

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。……

（《春》）

师 读朱自清">朱自清先生的散文，我们常常会于文章所流露出的款款深情之中感受到一种朴素、典雅、富有诗意的美。今天，我们就同作者一起在月色的陪伴下，到清华园西院镜春园里的荷花池，朱自清">朱自清先生当年曾“日日走过的”那片荷塘去感受一下这种美。

推进新课

师 首先请大家自由朗读课文，同时了解一下，本文写了什么内容。

【学生自由朗读。】

师 请大家说说，这篇散文写了什么内容呢？

生 主要写了作者在一个月夜，漫步荷塘时的所见所想。

师 说得好。“所见所想”这个词用得较准。那么，你能说说这个“见”和“想”大致都有什么内容吗？

生 所见有月、树，想到一些诗歌。

师 请坐。对，如果说仅从“所见所想”的角度来看，文章的内容的确是没有超出这位同学的概括。不过，在刚才的阅读过程中，想必大家已经感受到，在这些“见”和“想”的内容里，更是流露出了作者当时的一种心情。比如文章开头第一句就说——

生 （齐答）“这几天心里颇不宁静。”

师 对，就是这句话。我们把它叫做本文的“文眼”。（在黑板上写下“文眼”二字）所谓“文眼”，顾名思义，也就是能反映文章主旨的句子。这句话提示我们阅读这篇文章要注意什么问题呢？

生 （七嘴八舌）明白作者表达了什么样的心情，为什么不宁静，怎样表达这种不宁静……

师 很好。接下来，我们就循着作者漫步荷塘的踪迹，来看看作者在此时“所见所想”和“这几天心里颇不宁静”到底有着怎样的联系。下面我请几位同学来把前三段的内容朗读一下。谁先来？

【有学生举手。】

师 很好。这位同学，请。

【学生朗读1至3段。】

师 请大家评评看，他读得怎么样？

生 我认为读得好。语速把握比较符合当时那种散步的情景。

生 他的第一句和我处理的差不多，能突出一种有心事的意思。

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