大学生人格特征_社会支持与学校适应的关系(3)
发布时间:2021-06-05
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心理学,论文
··644ChineseJournalofClinicalPsychologyVol.18No.52010
学,2003,25(5):908-909
总分的相关最为显著。有关研究表明,低神经质、自信心较强及具有良好应对技巧的人格因素是导致高社会支持的基本条件。李慧民[16]、程利娜[17]、吴文峰[18]等人研究表明,大学生人格特质对其社会支持的获得有直接影响。本研究在人格与学校适应之间引入社会支持时,社会支持对学校适应的直接效应有所下降,这主要是因为社会支持对学校适应的作用受到人格的影响。因此认为,人格特征可通过社会支持为中介变量而对学校适应产生间接预测作用,即人格特征既能在学校适应中产生直接的影响作用,也可能通过其他中介环节影响学校适应效果。
欧阳丹等的研究表明,社会支持对个体身心健康具有普遍的增益作用,它不一定要在心理压力情况下才发挥保健作用,而在于平时维持个体良好的情绪体验和身心状况,从而有益于身心健康
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君对大学新生的社会支持与学校适应问题进行了探讨,认为不同来源的社会支持对新生学校适应的作用依次是:大学同学、大学教师、家庭和过去的朋友。其中,大学教师与新生的学习适应相关最大,大学同学与新生的交往适应相关最大[26]。本研究相关分析表明,大学生的社会支持水平高,则学校适应水平高;社会支持水平低,则适应水平也低。
本研究运用相关分析及结构方程等方法,分别考察并验证了大学生人格特征与学校适应、社会支持与学校适应、人格特征与社会支持之间的关系。结论是人格影响社会支持并作用于大学生学校适应,人格又直接作用于大学生学校适应。
参
考
文
献
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(收稿日期:2010-04-22)