心理学,论文

中国临床心理学杂志2010年第18卷第5期··643

度。从表1可以看出，大学生学校适应总分及各维

统计分析

采用SPSS11.5进行相关分析、方差分析，使用

度与外向性、宜人性、谨慎性和开放性呈显著正相关，与情绪性呈显著负相关。

1.3

Amos4.0对数据进行统计分析，建立结构方程模型。2.2大学生人格与社会支持的相关

从表2可以看出，外向性、宜人性、谨慎性和开

2

2.1

结果

放性与社会支持总分及各维度呈显著正相关，情绪性与社会支持总分及各维度呈显著负相关。

大学生学校适应与人格的相关

表2人格各维度与社会支持及各维度的相关分析(n=893)

表3的结果表明，大学生学校适应总分及各维度与社会支持总分及各维度的相关系数均为正值，除满意度与客观支持无显著性相关外，大学生学校适应总分及各维度与社会支持总分及各维度呈显著

2.3大学生学校适应与社会支持的相关正相关。

征既可直接预测学校适应，又可通过影响社会支持而间接预测学校适应。

3讨论

马燕等的实证研究表明，人格特征与大学生心理健康存在着密切的关系，人格特征可能是影响心理健康的直接原因[10－14]。目前国内关于学校适应与人格的相关研究并不多，徐富明等人的研究表明,

附图表4

大学生人格、社会支持与学校适应的关系模型

大学生的特质焦虑倾向越强，越倾向于外控，则他们的学习适应性越差[15]。本研究大学生人格特征与学校适应的相关分析表明，人格特征中的外向性、宜人性、谨慎性和开放性与学校适应总分及各维度呈显

大学生人格、社会支持与学校适应关系模型的评价指标

2.4人格、社会支持与大学生学校适应的关系模型附图为大学生人格、社会支持与学校适应的关

著正相关，情绪性与学校适应呈显著负相关。这表明大学生人格特征与学校适应之间存在密切关系。

本研究大学生社会支持与人格的相关分析表明，社会支持总分及各维度与人格之外向性、宜人性、谨慎性和开放性等维度呈显著正相关，与情绪性呈显著负相关。此项统计结果说明人格特征与社会支持之间存在密切关系，尤其是外向性与社会支持

系模型，表4结果显示，此模型较好的对数据做出了拟合，故此模型为可接受模型。该模型表明：①大学生的学校适应受到人格特征和社会支持的共同影响，即人格特征和社会支持均可直接预测学校适应，二者对于学校适应的影响关系是平行的。②人格特