研究性学习与化学教学

研究性学习与化学教学

研究性学习是一种全新的教学理念，其核心是创新精神和实践能力的培养。在中学化学教学

中，教师应积极开展研究性学习，努力优化教学情景，诱发研究动机，尊重学生个性，鼓励学生创新。让学生在研究过程中感悟创新的乐趣，学习科学研究的方法，改变学生的学习方式，锻炼培养学生的自主学习能力和创新能力，使学生成为可持续发展的人才。

关键词：中学化学教学中开展研究性学习的意义、教学模式、教学实例。

传统的化学课堂教学是以教师预先设计好的答案定位，教学目的明确，教学内容清晰，教学过程流畅，学生在教学过程中踊跃发言，课堂气氛活泼。但将传统教学中教师活动与学生活动做一个分析，不难看出，学生对新知识的认识，往往是教师用几点已有基础知识遮住，待学生答出一点，拉开一点来进行。这与其说是讨论，不如说是猜谜；尤其是讲授到一些定量分析时，往往就是出一两道计算题，由学生解出，达到使其理解的目的，学生完全依照教师的思路去学习、分析与归纳，难以体现出课堂教学中学生的主体作用。研究性学习的提出正是为了改革课堂教学中不适应新形势的弊端，让学生模拟科学研究的过程，从选择方案和研究过程，开发利用资源，到探索研究结论，都由学生自主操作，教师更多的是活动的引导者和合作者。

一、化学课堂教学中开展研究性学习的意义

1、研究性学习更重视学生获得知识的过程，它突出了学生的学。它不只是让学生知道一个科学的结论，而且使学生能领略到科学家发明与创造的过程，这样可以培养学生对科学的兴趣与热爱，激发学生探索问题的求知欲。学生经多方面的探究，能形成积极的探究态度和一定的探究能力。

2、研究性学习以课本为基础，尝试以社会课题组织教学，关注与人类生存，社会发展密切相关的重大问题，构建学生完整而合理的知识体系，树立可持续发展的思想。

3、研究性学习能培养学生综合运用知识的能力。在研究性学习中，很多实际问题不是只用某一学科的知识就能解决的，而必须利用多学科知识并加以综合应用才能解决。我们曾提出《人类健康与生活环境》的研究性课题。这一课题包括化工生产对大气和河流造成的污染以及如何防止；汽车尾气与噪音对人类健康造成的影响；环境绿化与人类健康的关系。涉及到物理、化学、生物等多门学科。

4、研究性学习能有效地提高学生的科学素质。使学生在学到化学基础知识的同时，受到科学方法的思维训练，养成重视实践，尊重事实的科学态度。

5、研究性学习有利于学生素质的培养。研究性学习为学生构建开放式的学习环境，提供多种渠道获取知识，使学生涉及的知识范围更为广泛。更重要的是形成了学生主动发问、