数学教学中的五化(2)

发布时间:2021-06-05

行的世界大学生运动会上获得金牌第一。这是我们全体中国人的骄傲。请看获得金牌数前三名的国家:

看到这样的数字,你想说什么,能提出什么数学问题吗?新颖别致的课件,富有激情的话语,创设出一种浓郁的教学情境,让学生感受到“中国了不起”。

一个好的“情境设计”有利于激发学生的学习愿望和参与动机,能使学生主动思考问题,从愉悦的氛围中掌握知识,理解知识。但是,我们不能对新课程理念的理解有偏差,有能编造虚假情境。如我在网上看到这样一则案例:

在教学北师在二年级下册《认识路线》时,教师对学生宣布了一条好消息:下星期学校将要组织学生去超山春游。顿时,教室里爆发出一阵欢呼声。师:那我们怎么去超山呢?然后展开讨论。整堂课,学生们都表现非常好,教学进展地很顺利。下课后,学生们 都围着 老师,七嘴八舌地问:“老师,我们真去超山春游吗”?“老师,我们下周几去春游?”可当时那位教师只是随便应付说:“等以后再说吧!”刹时,学生“啊?!”脸上流露出因感到上当受骗而不满的神情。

我觉得,虽然此情境设计确实将学生的学习兴趣推向了高潮,较好地激发了学生学习探索的欲望;虽然这堂课受到了 许多 老师的好评,但是,美丽的谎言终究要被揭穿,也终究要破灭的;虽然教师创设这一情境的本意是为了让教学活动更加生动、活泼,但是我们的学生是否真的能接受这种“欺骗式”的虚假情境?从学生们脸上的神情看出,他们对教师的“欺骗”产生了一种被愚弄的感觉。可以想象,他们以后面对教师创设的教学情境,能有多高的积极性和主动性?因此,我们设计的教学情境要有一定的真实性和现实意义,而不能“捡了芝麻,丢了西瓜”。

二.课堂教学“参与化”

主体教学论认为:学生是学习的主体,教师在课堂教学活动中应起一个主导的作用。既然学生是学习的主体,那么教师的教应落在学生的学上,教学所要追求的目标和结果应通过学生的学表现出来。也只有学生积极主动地参与学习,才能使教学发挥更有效的作用。那么怎样才能充分调动学生学习的积极性呢?我认为关键是增强学生参与的意识,提高学生的课堂参与度。

要提高教育质量,教师必须采用现代教育的方法,遵循学生的年龄特点和身心发展水平,围绕着启动学生的主观积极因素的发挥,促使学生主动地投入到教学活动之中。学生也只有积极主动地参与,才能在教学活动中不断认识自我,发

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