Unit 5 There is a big bed第四课时教学设计及反思(2)

呢？”教师引导学生回答：“床在窗户前面。”“书桌在床旁边。”……教师再问：“那谁知道?在……前面??在……旁边?用英文怎么说吗？”教师引起了学生的兴趣之后，再正式进入Let?s learn部分的学习。

2. 教师拿出一张图画，上有一个球在一只小狗前面。教师高举图画让学生看，并问学生：“Where is the ball?”学生回答,教师立即用英文说：“It?s in front of the dog.”同时在黑板

上板书词组in front of。以此方法教授单词beside, between, behind, above。 Find and say

1》. 教师解释题意：请学生看图找出自己所学过的单词，再仿照例句进行练习。以学生自主发现为主，教师可留一分钟左右时间先给学生看图，再请学生来说自己找到的物品，用完整的句子表达。

2》. 等学生说完自己发现的东西后，教师再对遗漏的进行补充或错误的进行纠正并总结。

3》. 教师提问，学生抢答。

3，Let's try；

1》.教师翻译题干，解释题意，学生明白题意后阅读题；

2》.做题技巧分析；

3》.听完录音后，教师请学生说出答案，教师来判断正；

4，Let's talk

1》. 教师出示Let's talk部分的图画，让学生先根据图画内容猜测今天所学课文主要内容是什么，根据之前所学的单词和词组，将自己推测的内容用句子表达并写在纸上。

2》. 教师播放第一遍课文录音，学生边听录音边阅读书本上的对话，同时看自己所猜测的内容是否有提到，对今天要学的课文有初步印象。

3》. 教师播放第二遍录音，然后请学生自主翻译课文，采取轮流方式，教师对学生翻译有误处进行纠正。同时请学生将自己认为重要的内容指出。如果学生没有发现或者说错了，教师再进行补充和修正，鼓励学生不要怕犯错，要敢说多说。

4》. 教师播放第三遍录音，学生逐句跟读课文，重点讲解There are…句型。

5》.教师安排五分钟左右时间让学生自由组合表演课文；然后请几组学生来表演，看看哪组表演最佳。

6》.学生再读课文，回答教师提出的问题