浅谈初中地理课堂有效小组合作学习开展

浅谈初中地理课堂有效开展“小组合作学习”的关键问题

课程改革深入发展的今天，对教师的要求越来越高，努力使自己成为学习型、研究型、一专多能型的教师已经成为每一位教师发展的目标。我们国家把地理课程纳入到初中学习已有一百年的历史了，它作为一门基础教育的必修课，已经越来越受到社会、家庭和学生的重视，其重要的功能已日渐显现出来。这就要求地理教师不但在专业素养和业务水平方面不断提升，而且要善于研究学习，找到更适合学生学习发展的方式和方法。

如今地理课程的基本理念之一就是要注意改变地理学习方式，构建新型的地理课程。改变地理学习方式就是要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

从教十几年以来，我逐渐的在初中地理课堂中发现，“小组合作”学习是一种富有创意和实效的教学组织形式，有效的“小组合作”可以在小组成员中形成开放、包容的学习氛围；使小组成员之间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，激励学生的学习兴趣，促进学生之间的共同进步，从而促进师生之间的教学相长。

下面我仅从初中地理课堂中有效开展“小组合作”学习的几个关键问题，与大家共同探讨。

小组合作学习是20世界70年代初兴起于美国，并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生主要是出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。在新课程背景下，越来越多的教师在教学中开展了小组合作学习。那么什么是小组合作学习呢？

合作学习就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习是将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”“组际竞争”的关系。将传统教学中师生之间单向或双向信息交流改变为师生、生生之间的多向信息交流，以此来提高学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高教学效率，促进学生间良好的人际合