学校园文化建设总结(3)

良好的行为习惯养成教育是是教育教学工作中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，我们突出抓了两个方面：一是在学生中开展《学生守则》、《学生日常行为规范》学习活动，使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求；在班级中创设良好行为的情境，形成健康的舆论， 杜绝不良行为的发生，我们鼓励并提倡学生进行自我教育，通过树立榜样，创设条件，让学生在实践中懂得人要做自己言行习惯的主人而不是奴隶。良好的言行习惯形成的过程是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。二是扎实抓好生活细节，促进养成教育。在师生中广泛倡导“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“千里之行始于足下”、“学校无小事，事事皆育人；教师无小节，处处是楷模”等古训和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于细节”等理念，及时运用表扬鼓励手段，与家庭教育紧密相连，让学生真正“从我做起,从身边做起，从小事做起”，逐渐养成良好的行为习惯。如对学生进行管住自己的口，不说脏话不随地吐痰；管住自己的手，不乱扔垃圾，不乱写乱画；管住自己的腿，不践踏花草，不违规行走等行为教育。经过不懈努力，学生讲学习、讲文明、讲礼貌、讲卫生已蔚然成风。

三、人人参与，构建各具特色的班级文化。

教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最