贫困后进生辅导工作的案例分析

贫困后进生辅导工作的案例分析

一、案例内容

小高，女，我院2012级造价专业学生。该生来自于农村，家庭比较困难，父亲一级残疾，常年重病，无劳动能力，有一个哥哥、一个姐姐，都在上大学，母亲务农。第一个学期，小高的成绩还算不错，班级排名第九。但从第二个学期开始，他经常上课时精神不佳，也不爱和同学说话，经常逃课，成绩直线下滑，成为班里的后进生，多次产生放弃学业的念头。

小高的改变引起了我高度的重视，我第一时间与其家人以及同学沟通了解情况，并多次与本人谈心，发现造成这么大变化的原因主要有：第一，过度焦虑。背负着家庭的“希望”，来自经济和学业的双重压力，导致其出现严重的焦虑状态，从而影响了学业。第二，自卑心理。在经济上与同学差距大，感觉低人一等，这种自卑心理导致其自我认知的偏低；第三，自信心受挫。虽然入学时成绩不错，但总被几个尖子生压着，极大地打击了小高的自信心，从而使小高情绪低迷。第四，人际关系不良。自尊心理使小高自我封闭，导致其缺少朋友，孤独感强烈。

二、处理过程及成效

经过分析，我发现沉重的经济压力是主要的外在原因，过低的自我认知和自信心是主要的内在原因，导致小高自我封闭，自我放逐。基于此，我以“敞开心扉、接纳自我”为原则，采取了一系列帮扶措施。

第一，多方联动，增强其自信

首先，我通过网络联系、面对面谈心等方式，对她进行鼓励和表扬，让她感觉到存在的价值。其次，联合各科任老师对他进行学习辅导，提高他的学习能力和学习成绩。第三，充分发挥学生干部作用，实行“一帮一”帮扶工作，对其学习生活进行帮助和督促。我还经常和该生的家长联系，反映该生情况，让家庭尽量不要给予太多压力，尽可能多关心他，重新恢复他的自信心。

第二，调整自我认知，改善其人际关系

针对小高认知上的偏差，我开展了“敞开心扉、与人交流”系列活动。一是在寝室内部开展“寝室成员面对面”的主题活动，让小高和寝室成员相互评价，提高他的自我认识，增进与同学的交往。二是在班级内部开展“自卑心理找找找”的主题活动，让小高认识到其实自卑心理每个人都有，重点在于是否有对抗的方法和策略，从而打破自我封闭的心理。

第三，全力帮助，解决其后顾之忧

一方面，我为小高申请了助学金，同时，为小高介绍了勤工俭学工作。在小高获得工作岗位的时候，我看到他脸上的表情，有如释重负，还有感激和努力的决心。除上课学习外，她把精力都放在工作上，上网自然而然也少了。另一方面，