2.2.1第二版 椭圆及其标准方程教学设计 - 副本(3)
时间:2025-07-10
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让学生明确含根号的等式化简的目的就是要去掉根号,变无理式为有理式。 (2)如何将含有两个根式的等式化成含有一个根式的等式?
学生通过实践,发现对于这个方程,直接平方不利于化简,而移项后再平方,最后能得到圆满的结果。 方案二 以两定点F1 、F2 的连线为 y 轴,以线段 F1 F2 的垂直平分线为x 轴,建立坐标系由学生完成方程化简过程,a2x2 (a2 c2)y2 a2(a2 c2)
y2x2
进一步得2 22 1
aa c
相比之下,其他方案的建系方式得到的方程更复杂。事实上,此方程形式也不
够简洁,还有变形的必要。
问题7
观察图,你能从中找出表示a,c的线段吗?
222222
|MF1| |MF2| a 因|OF1| c 则,a c |MO| 不妨令a c b,联想到直
x2y2
线的截距式方程,方程①②可化为2+2=1(a b 0)③
aby2x2
+=1(a b 0)④, a2b2
刚才只是从“曲线的方程”角度推到了符合定义的点的坐标满足的方程,还要从“方程的曲线”的角度说明以方程的解为坐标的点都在曲线(椭圆)上,这个问题留给学生课后完成。我们把③④称为椭圆标准方程 (三)对标准方程的理解
问题8 你能谈谈对椭圆标准方程的认识吗?
1、观察椭圆图形及其标准方程,师生共同总结归纳
(1)椭圆标准方程对应的椭圆中心在原点,以焦点所在轴为坐标轴; (2)椭圆标准方程形式:左边是两个分式的平方和,右边是1; (3)椭圆标准方程中三个参数a,b,c关系:b2 a2 c2(a b 0); (4)椭圆焦点的位置由标准方程中分母的大小确定;
(5)求椭圆标准方程时,可运用待定系数法求出a,b的值。 2、在归纳总结的基础上,填下表
([例1].判断下列各椭圆的焦点位置,并说出焦点坐标、焦距以及a,b的值(口答)
x2y2x2y222① 2 2 1 ②2 ③ 3x 4y 1 12
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设计意图
巩固了两种形式的标准方程,强调了a,b,c三者之间的关系
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例2.已知椭圆两个焦点的坐标分别为( 2,0),(2,0),并且经过点(,);求它的标
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准方程. 设计意图
使学生体会椭圆定义在解题中的重要作用. 问题10
你还能用其他方法求它的方程吗?哪种方法简单?你有什么体会? 设计意图
使学生体会一题多解,学会用待定系数法求椭圆标准方程.待定系数法求椭圆标准方程的步骤是:定类型、设方程、求系数,其本质是运用方程思想求的值。椭圆定义的应用可使运算更简单。
(五)课堂小结(由学生归纳,教师完善) 1. 椭圆的定义(注意定义中的三个条件)
2. 椭圆的标准方程(注意焦点的位置与方程形式的关系) 3. 解析几何的基本思想:
代数化
用代数方法来解决解析几何问题:椭圆的定义 椭圆的标准方程
思考题:将圆上的点的横坐标保持不变,纵坐标变为原来的一半 ,试说明所得的曲线是 一个椭圆。
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