华国栋：差异教学的理论与实践

差异教学的理论与实践中央教科所研究员 华国栋

一、差异教学的理论研究

1。差异教学的内涵及主要观点《差异教学论》明确提出了差异教学的定义：“差异教学是指在班集 体教学中立足于学生个性的差异，满足学生个别学习的需要，以促进 学生在原有基础上得到充分发展的教学。” 美国学者Carol Ann Tomlinson认为，在差异教学课堂中，教师会根据 学生的准备水平、学习兴趣和学习风格来主动设计和实施多种形式的 教学内容、教学过程和学生的学习成果。 美国学者Diane Heacox 认为，“差异教学”是指教师改变教学的进度、 水平或类型以适应学习者的需要、学习风格或兴趣。差异教学的根本 目的是让学生能以自己的方式，谋得自身的最佳发展，获得相对于自 己的学业成功”

差异教学的人本价值——促进每个学生最大限度 的发展。 差异教学的教育学价值——实现高水平高质量教 育 差异教学的社会价值——推进社会的民主进程 差异教学的文化价值——促进多元文化发展苏州苏州一中：差异是什么？教学实践告诉我，差异 不等于“差距”,“差距”只是“差异”的一种， 差异指的是“不一样”,“差距”只是指程度上 的“不一样”。

2.差异教学继承发展因材施教思想

差异教学继承了我国“因材施教”的教育思想， 但又给予新的发展。孔子当时提出的因材施教立 足于个别教学，现在倡导的差异教学立足于集体 教学；因材施教的“材”在孔子心目中主要是指 天赋的品德才能，差异教学的差异则主要指个性 差异，是先天因素与后天教育环境的相互作用； 由于时代的局限性，因材施教在一定程度上体现 出“以教为中心”,注重对个体教化。差异教学 则强调“教”为“学”服务，立足班级体，强调 共性与个性辩证统一。满足学生的不同需要，尊 重差异，促进学生自主地最大限度的发展。

3.差异教学与分层教学、个别化教学

(1)个别化教学立足于个体考虑问题，这与西方个人至 上、追求个性教育的观点一致；差异教学立足于群体考虑 问题，因为“个别”在群体中体现为“差异”,这与我们 追求集体中的每一个成员的发展并倡导集体主义精神一致， 这也适合我国班额较大的国情。(2)个别化教学强调教 学的个别化，要求教学目标、内容、方法等符合个别学生 的具体情况；差异教学则要求共性与个性的统一，要求教 学目标、内容、方法等既考虑学生的共性，又要考虑个性。 (3)个别化教学与差异教学设计的思路也不一致(4)个 别化教学主要从课堂教学方法、策略等方面考虑教学；

差 异教学则强调从大教育观的角度，从课堂内外等方面整体 考虑教学。此外，差异教学可以避免个别化教学的不足： 耗费教师太多的精力，把系统整体的教学过于零散化，以 至于教学效率不高(汤姆林森在《多元能力课堂中的差异 教学》一书中也提到，个别化教学的不足是教师很难为全 班三十多名学生设定一套不同的教学方案，为了适应每名 学生精确的准备水平，完整的教学过程会被分离得支离破 碎，从而导致学习缺少系统性)。

差异教学吸收分层教学的经验，但作了改 进。(1)分层主要是从认知层面，而差异 涵盖更宽；(2)依据学生的智力水平和学 习水平进行分层，这一方面容易造成标签 效应，另一方面也难以解释情感、态度、 价值观、学习方式不同所造成的差异。而 差异教学强调动态分层，隐性分层这就减 少了标签效应。(3)分层教学主要是从教 学方法策略角度来照顾学生的差异；而差 异教学强调采用系统的方法策略来照顾学 生的差异，例如不仅强调“同质分层”, 同时还倡导“异质合作”等，更有效地照 顾了学生的差异。

4.差异教学与优质有效教学优质教学实践在以下条件下学习达 到最佳效果1、学习内容对个体具有意义。 2、学习内容处于学生的最近发展区，并且 学生愿意迎接来自学习的挑战。 3、学习内容与学生的发展水平相适应。 4、学生按照自己的学习风格学习，有自由 选择的机会和体验自主感。 5、新知识的构建在已学知识的基础之上。 6、提供社会交往的机会。 差异教学必须关注学生的差异，是因为 1、学生来自不同背景和拥有不同兴趣，不 能保证同一个内容符合所有人的需要。 2、学生的学习速度有快有慢，适合某些学 生的教学可能对其他学生过难或过易。 3、学生的学习水平存在 抽象与具体之分， 而学习方式偏好有独立学习与合作学习 之分。 4、学生不可能以相同的方式来学习、做同 样的选择或拥有完全一致的学习特点。 5、学生对同一知识的掌握程度不一，所以 学生的知识结构会有所区别。 6、学生会选择不同类型的合作伙伴和合作 方式。 7、反馈的方式因学生而异。 8、每名学生必须学会新策略并以不同方式 运用策略。 9、学生喜欢的课堂环境会有差别。 10、学生需要不同的帮助来达到集体的和个 人的目标。

7、获得有效反馈。8、学习和运用策略。 9、营造积极的情感氛围。 10、课堂环境有助于实现学习目标

5.差异教学与教育公平

深层次意义的教育公平是不同的学生在学习和发 展上的需要都能得到满足。但在我国目前仍以大 班教学为主的教育环 …… 此处隐藏：4368字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……