国家级精品课程教师团队

我校大学英语课程分为必修课程和选修课程两个模块，针对学生入学的英语水平，分到三个级别进行学习，并完成相应的课程。在教学中贯彻“因材施教、分类指导”的原则，以适应个性化学习的需要。

我校作为教育部大学英语教学改革试点及示范点高校之一，承担了网络多媒体教学的改革试点及示范点工作，采用了由外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语》系列教材进行网络教学。该课程分为大学英语读写译、视听说两部分。网络多媒体教学充分利用文字教材、多媒体学习光盘、网络课程、教学资源库为支持的网络教学环境，使英语学习朝着个性化、自主化方向发展，并取得了显著成果。

1．教学理念

大学英语课程要适应社会发展和各层次学生的需求。因此，课程必须多样化，要尽量多地向学生提供除大学英语基础课程外的各种应用性课程和文化交际性课程，提供学生自我发展的机会。

大学英语课程的设计与实施要有利于学生自主学习能力的发展。培养他们积极主动的学习态度和有效的学习策略，要采取课堂教学和网络自主学习相结合的方式，营造个性化学习环境，努力为学生自主学习创造条件。

在教学活动中要贯彻“以学习者为中心”的教学理念，注重培养学生听、说、读、写、译综合运用能力。充分利用网络技术与传统面授相结合的教学模式，不断改进教学方法，坚持理念创新，推进教学改革，不断提高学生学习的积极性和自主学习能力。

2．教学要求

我校学生在大学阶段接受两年的英语必修课教育。根据学生入学时英语水平的差异，分为基本要求、一般要求和较高要求三种。达到二级为基本要求，达到四级为一般要求，达到六级为较高要求。

基本要求：针对我校特招生及入学测试未达到《高中英语课程标准》六级的大学新生而设置一般要求．针对达到或未达到《高中英语课程标准》七级的新生而设置

较高要求：针对新生中那些学有余力，英语基础较好，达到《高中英语课程标准》八、九级的学生而设置

(三个层次的英语能力要求具体请参考《大学英语课程教学要求》。)

以上三个要求包括了对英语语言知识、英语语言应用技能、学习策略和跨文化交际等的综合性要求，并以定性和定量的形式进一步客观地体现了大学英语教学的指导思想，即：在打好语言基础的同时，重视培养学生的英语听、说、读、写、译综合应用能力；贯彻分类指导、分级教学的原则，以适应立体化、个性化英语学习和终身学习的实际需要，提高学生的自主学习能力和交际能力。

经大学阶段的英语学习，学生结课时须通过相应等级的大学英语学业考试和水平考试，并取得规定的学分。

3．教学安排

大学英语教学时数应不少于280学时，安排在第一至第四学期。每学期约70学时，每周应不低于4学时。课内外学习时数的比例应不低于1：2。下面以《新视野大学英语读写教程l》和《新视野大学英语视听说教程1》在一学期的授课计划为例，说明课堂教学的安排。

4．教学管理

大学英语教学管理应贯穿于大学英语教学的全过程。通过强化教学过程的指导、督促和检查，确保大学英语教学达到既定的教学目标。为此，我校在以下几方面工作加强管理。 《新视野大学英语》第l级授课计划

第 2 周(4 学时)

读写译： 视听说：

Unit l Section B Keys to Successful Online Learning Unit l How’s your college life? Unit 2 Section A A Busy Weekday Morning

第 3 周(2 学时)

读写译

第 4 周(4 学时)

读写译： 视听说：

Unit 2 Section B Parent T 引 k Unit 2 Do you work out? Unit 3 Section A A Good Heart to Lean On

第 5 周(2 学时)

读写译：

第 6 周(4 学时)

读写译： 视听说：

Unit 3 Section B The Right Son at the Right Time Unit 3 Tell me about your friends. Unit 4 Section A How to Make a Good Impression

第 7 周(2 学时)

读写译：

第 8 周(4 学

时)

读写译： 视听说：

Unit 4 Section B Body Language Unit 4 How’s the weather today? Unit 5 Section A The Battle Against AIDS

第 9 周(2 学时)

读写译：

第 10 周(4 学时) 读写译： ’视听说： 第 11 周(2 学时) 读写译：

Unit 5 Section B The Last Dive at the Olympics Unit5 What’s your favorite food?

Unit 6 Section A The Widow

第 12 周(4 学时) 读写译： 视听说： 第 13 周(2 学时) 读写译：

Unit 6 Section B The trashman Unit 6 Being healthy feels great! Unit 7 Section A Face to Face with Guns

建立完善的教学文件和教学管理文件

教学文件包括：学校的大学英语教学大纲和各门课程的教学目标、课程描述、教学安排、教学内容、教学进度、考核方式等。教学管理文件包括：学籍和学分管理、教学考核规范、学生学习成绩和学习记录、考试试卷分析总结、教师授课基本要求以及教研活动记录等。 实施学分制

大学英语课程要融入学校的学分制体系，尽量保证在本科总学分中占10％(16学分左右)，并将学生通过计算机学习获得的学分纳入到总学分之中。

完善教师的管理体制

完善教师的聘任管理，确保师生比合理。除课堂教学之外，对面授辅导、网络指导和第二课堂指导的课时等应计入教师的教学工作量。

健全教师的培训体制

教师素质是大学英语教学改革成功与否的关键，也是学科长远发展的关键。学校应该加强对英语教师的培训和培养工作，使他们尽快适应新的英语教学模式。同时要合理安排教师进行学术休假和进修，保证他们的学术水平和教学方法不断提高。

以上是对“大学英语”这门课程的简要介绍，关于具体的课程要求、教学模式，以及课程录像等内容请访问河北大学网站：/，点击页面下端的“精品课程”、然后选择“大学英语”，即可了解这门课程的详细情况。

四、教学改革成效

大学英语课程的建设提高了学生的英语语言应用能力和教师的教育教学科研能力。

学生语言应用能力加强。大学英语四级一次性通过率逐年提高，其中2005级66．6％，2006级71．3％，2007级77．1％。2004至2008年间，在河北省高校“世纪之星”英语演讲大赛中，选派参赛学生共计21名，并取得了l2个一等奖，5个二等奖，4个三等奖的好成绩。

教师教育教学成果显著。在历次学评教中，大学英语教师队伍在全校所有教学单位中名列前茅；多名教师在我校青年教师课堂大奖赛和全国高校英语教师研修班上获奖。近年来，大学英语教师共发表论文300余篇，其中核心期刊90余篇，公开出版教材、译著和参考书13部，并多次在全国及国际EFLT研讨会上宣读论文。2007年至今，大学英语教师主持省厅级课题l7项，校级课题l3项，在核心期刊发表论文36篇。

在教学改革过程中，我们也积极参与课程改革成果的示范活动，与全国高校英语教师共同探讨和分享。课程主持人多次参与大学英语教学改革全国巡讲；课程主讲教师在2004年、2006年、2007在全国和省级大学英语教学会议上作专题发言和示范课；省内外几十所高校来我校参观学习、交流教改经验，教改成绩受到了外语教育专家和同行的肯定和好评。