龙山中学2015学年度第一学期八年级语文备课组工(5)

十、作业类型的设置和批改要求 1、辅导书

根据班级学习情况选作题目，对题目设置较好的文段采取即做即评讲的形式，作为强化训练。练习册不要求全批全改，可以抽改。同时部分题目可以作为培优扶困作业，要求培辅对象自主完成。 2、抄写

抄写包括生字词、诗歌、文言文翻译，要求全批全改，批改要及时，采用双批制度。 3、作文

本学期加大作文训练量，单周一篇堂上大作文，附加其他的小练笔，比如读书笔记，周记等。大作文必须全批全改，要有总评及横批，可以引导学生进行自改、互改等形式，其他的可以视具体情况进行批改。 4、其他作业

主要是语言运用和文言文重点字词句的强化过关，要求及时批改并全批全改。要求用作业本完成，每次作业书写规范、整洁，写日期、课题、题号。 5、检测

每次单元测验统一试题，教师根据教学进度，在规定时间内完成检查，同时要及时批改，上交成绩统计，及时分析学生学习情况，调整教学策略。

十一、培优扶困设想

对于培优扶困工作，应该分层进行，这样更有针对性，辅导效果更好。具体设想如下：利用课余时间，对两类临界生进行专项辅导，每次人数不宜过多，3、4个比较适宜，如果能够一对一辅导更好，根据不同层次学生的不同情况，确定辅导主题，再根据主题选择相应的练习。同时，可以形成班级学群间的帮扶制度，促进学生的互助互学，共同进步。

具体措施

1、关爱每一位学生，尊重每一位学生，建立和谐的师生关系，与学生多沟通，多了解学生心里的想法；

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2、学生的知识水平，在课堂上拓展优生的知识面，扩大阅读量；加强对学困生的基础知识与交际运用能力的训练；

3、寻找家长配合。加强与家长的沟通，了解优生、学困生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难，并争取得到家长的支持与配合；

4、根据学生的个体差异，安排不同的作业。作业的设计注意体现层次性，优生适当增加题目难度，着力于思维能力的培养，对学困生实施多做多练，侧重于知识的巩固；

5、分了解学困生与优生现行学习方法，给予正确引导，引导他们朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的状况，优生最大限度提高综合语言运用能力；

6、要让学困生重新审视自己，认识到自己的优点与不足。先可以量化他们所做的有意义的事并得以强化，同时弱化他们所做的不良之事，逐渐确立较为稳定的行为准则；

7、在课堂上多提问他们，对优生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。

龙山中学八年级语文备课组

2015年9月15日

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