也谈物理教学中问题意识的培养

也谈物理教学中问题意识的培养

张启旺

（江苏省仪征市第三中学 211400）

在物理教学中，应培养学生具有提出问题、分析问题和解决问题的能力。然而提出问题常常被忽视，很多老师是欢迎学生能提出问题的，但是多数学生所提出的问题仅仅是做不出的习题。这和我们长期的应试教育有关，虽然新课程改革已经推行几年了，但是我们教师思想理念还未彻底转变，教学的方法还显得单调。作为一名物理教师，我们必须要在课堂教学中引导学生经历科学探究活动，培养学生科学探究的能力。而科学探究的过程首先应该是发现问题和提出问题。没有问题的发现和提出，探究就无从入手，成为无本之木。本文就初中物理教学中培养学生问题意识的重要性和如何培养学生的问题意识两方面进行阐述。

一、培养学生问题意识的重要性

1、有利于培养学生的创新精神和创新能力。

杨振宁教授曾作过这样的对比：中国留学生在美学习时，学习成绩往往比美国的学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家的少得多。何以造成这样的差距？杨振宁认为主要是因为中国学生不及美国学生思维活跃，善于提出问题。确实只有能问、会问，才有创新的可能，而强烈的问题意识，作为思维的动力，可以促使人们去发现问题，解决问题，直至进行新的发现——创新。比如，牛顿发现万有引力，始于他在苹果树下的思索：“为什么苹果从树上掉下来，而不飞到天上去?”可见，一切创新都始于问题的发现，而发现问题又源于强烈的问题意识。所以培养问题意识，可以促使学生保持强烈的好奇心和求异精神，可促使学生主动的去发现问题、探究问题，开始创新活动。

2、有利于培养学生的主体性。

新课程要求课堂教学要发挥学生的主体性，而问题意识是衡量主体性的重