敦品励学，慎思笃行——助力中国梦，提高教师专业素养

中山路小学

教学和科研是教学活动的两个中心,两者相辅相成,相互促进.教师是学校工作的主体,正确地树立教学科研观能提高教师的思想、道德水平,能使教师教育观念转变,使教师成为全能型、创作型的教师.同时在提高教学质量方面也具有非常重要的意义.

在今年的“十二届五次全会”上于德泉书记提出了“稳增长、调结构、惠民生、促和谐”的理念，整合教育资源，提高基础教育现代化水平，增强学前教育的普惠性，完善社区教育评估体系，深化教育内涵发展是我们在未来发展的目标。人生百年，立于幼学。人，未来发展的轨迹如何，与其幼年所受的教育息息相关，而作为基础教育的执行者与推进者，完善自身，提高自身科研能力水平就显得尤为重要。

我们知道，基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。一名教师只有经常地进行学习、研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性教学态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。那么现在的教师需要在哪些方面提高自己的素养呢？

一、人格素养——教师专业素养的制高点

既然只有“人格才能影响到人格的发展和规定”，那么在今后的教育教学中如何提高我们自身的人格魅力去影响和塑造学生的人格就成为老师们反复思考的问题。具备完善人格的教师应该有着崇高的世界观、人生观、价值观，有敬业乐业的师德修养，有真挚高尚的情感素养，有对社会、对他人、对自己的责任感以及勇于坚持真理、追求真理的正义感。

教师的人格内涵还应该包括公正、宽容和爱。即平等地对待学生，开放地驾驭教材，诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们发挥理智的最大潜能，让学生在融洽、宽松、友爱的氛围中体验成功。这是理想的教育，也是我们的教育理想，是我们在今后的从教生涯中愿意为之努力奋斗的终极目标。

二、知识素养——教师专业素养的落脚点

我们深刻认识到扎实的基本功、深厚的学科专业知识素养是教师能够灵活自如地调度课堂的源头活水，在听课学习的过程中，老师们发现许多名师的课堂精彩之处就在于与学生对话的过程中体现的机智幽默，这种幽默机智的课堂反应源于教师广泛涉猎各门类的知识。科学与艺术本来就是一枚硬币的两面，教师努力让自己成为“杂家”有利于培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。作为教师，自己的教学风格就是自己的影子；教学之最高境界，就是在于形成了自己独到的教学艺术，自成一脉，魏书生、孙维刚、李慎西等就是放飞了自己，形成了自己的特色，所以，我们不至于一定成为一代名师，但也应有自己的思想，自己的风格，自己的教学艺术，独特的教学特色是树立教师教学权威的基础，教师没有了自己的教学风格，所以，追求自己高水平的个性化的教学风格，不是可望而不可及的，需要我们踏踏实实地去努力！

三、能力素养——教师专业素养的着力点