创新教育自测

b. 选题应具有开放性

c. 选题应具有一定的综合性

d. 选题应联系实践

正确 e. 选题应强调知识的传递

这次提交的分数：10/10。 Question

3

分数: 10/10

研究性学习分组的过程中，需要考虑的因素有

选择至少一个答案

a. 组内异质

b. 均等的成功机会

c. 小组有明确的目标

d. 组内同质

正确 e. 小组成员的个人职责明确

这次提交的分数：10/10。

Question4

分数: 10/10

研究性学习过程是学生自主学习、探究的过程，包括学生自主选择研究课题、自主设计研究方案、自主开辟收集资料渠道、自主选择研究方式，最终产生自己的研究成果。你认为在研究性学习过程中教师应主要指导哪些环节？

选择至少一个答案

a. 实施阶段的问题和对策的指导

创新教育自测

b. 选题指导

c. 分配小组的指导

d. 实施方案和开题报告的指导

e. 评价的指导

正确 f. 结题阶段的指导策略

这次提交的分数：10/10。 Question

5

分数: 8/10

在研究性学习结束时，将要对学生的学习状况做出评价，你认为研究性学习的评价应体现 选择至少一个答案

a. 评价贯穿研究性学习的多个阶段

b. 尽可能给学生客观公平的评价

c. 强调合作学习

d. 以促进学生的能力发展为目标

e. 以形成性评价为主

部分正确 f. 以定量评价为主

这次提交的分数：8/10。

Question6

分数: --/10

请简述研究性学习评价的特点

创新教育自测

答案:

（ 1 ）评价过程全程性

同传统的以考试为主要方式的一次性定量评价不同，研究性学习的评价要贯穿于研究性学习发生的全过程，一方面要收集过程信息，作为评价的依据；另一方面，研究过程中贯穿了几次阶段性评价（包括开题评价、中期评价和结题评价等），收集的数据更为全面。 （ 2 ）评价主体多元性

研究性学习突破了传统的评价仅以教师评价主导的局限，评价主体呈现多元化，评价者可以是教师或教师小组，可以是学生或学生小组，可以是家长，也可以是与开展项目内容相关的企业、社区或有关部门等。如果有的成果参加评奖或在报刊上公开发表，则意味着专业工作者和媒体也扮演了评价的角色。

评价对象在评价过程中处于主体地位，评价成为管理者、教师、学生、家长等多方共同参与的、积极的交互过程。

（ 3 ）评价内容丰富性

研究性学习的评价从过分倚重学业成就转向注重综合素质；从只关注结果转向同时关注目标、条件和过程。

（ 4 ）评价手段、方法的多样性

研究性学习的评价从过分强调量化的测试型评价转向重视质性分析的非测试型评价，可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主等做法。

Question7

分数: --/20

请简述研究性学习的主要步骤

答案:

步骤如下：

（ 1 ）动员与培训阶段

（ 2 ）课题准备阶段

提出和选择课题

成立课题组

形成小组实施方案

开题报告和评审

（ 3 ）课题实施阶段

（ 4 ）评价、总结与反思阶段

实施总结

成果展示

评定成绩、总结、反思

Question8

分数: --/20

请简述研究性学习中教师的指导作用

答案:

（ 1 ）选题指导