小学低年级数学“生命课堂”评价语言的有效性(2)

认真听讲。而到小组活动时，就体现出了爱说爱动的孩子的优越性。他们会主动集合小组成员动手操作，或主动先提出自己对问题的见解。这时也会带动害羞的孩子，在小范围中与人交流。对于那些不敢与人交流的孩子，在小组活动后让他们汇报自己小组的结论，然后马上表扬鼓励：“这位同学总结的真不错，下次声音再大些就更好了。”“你总结的非常好，我怕有的同学没听清，你能不能再大声告诉大家？”在亲身实践中，这类孩子慢慢有了自信心，自然就克服不敢与生人说话的心理障碍，快地融入到班级这个大家庭中。

三、设计学生喜爱的评价方式，鼓励学生不断进取

低年级除了完成必要的教学任务外，良好习惯的培养也是教师必不可少的教学任务。学生具有良好的学习习惯，能为以后的学习奠定坚实的基础。为了培养学生的行为习惯，除了语言上的鼓励与表扬外，我制定了多种“物质”奖励方式。

了解学生是评价的基础和起点，每个学生存在很大的差异，教师要根据每一个学生不同的情况，给出恰当的评价。对学生基本情况的评价是教师进行有效教学的基础，教师要不断观察，努力了解并关注每一个学生，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，使每个学生感受到在“生命课堂”中自己存在的价值。