开县小学语文教材教法过关考试复习题选(2)

体现了母女间的真情。《雪孩子》讲雪孩子为了从火中救出好朋友小白兔，不惜牺牲自己。《小熊住山洞》讲小熊和他爸爸爱护树木，不舍得砍树造房子，一直住在山洞里。课文从儿童实际出发，激发了他们学习语文的兴趣。

2、课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。

课文的题材丰富，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。 从体裁上看，有古诗，如《静夜诗》；有儿童诗，如《四季》、《比尾巴》、《雪地里的小画家》；有童话，如《小松鼠找花生》、《一次比一次有进步》；有散文，如《阳光》。

课文从各个侧面、各个角度丰富儿童的文化素养，提高学生的思想认识。

3、安排不同的课文形式，便于学生自主学习。教材安排了两种形式、两种要求的课文。除了一般的课文外，还安排了两课连环画形式的课文。这两篇课文，全文不注音，教师要鼓励学生通过猜读、借助图画读等多种方式，独立认字、阅读，激发学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。课文教学牢记三个方面的要求：①识字写字，②读好课文，③积累语言。

4、设计了丰富多样的课后练习。

①问题的设计具有开放性；

②重视语文基础知识的复习和巩固；

③练习形式丰富多样。

三、知道一年级（上）语文教材是怎样改进教材呈现方式，使教科书成为学生喜欢的“学本”的。 本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面：

编写角度由关注教师的教，转向既方便教师的教，又方便学生的学。

注重引导发现，鼓励探究学习。

给学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。

体现语文与生活的紧密结合。

另外，教材努力打破学科界限，体现学科间的沟通。

四、在教一年级（下）语文时，能灵活地处理选读课文。

阅读方面，在教科书的最后，编排了5篇选读课文，供学生选读。此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要给予鼓励。

教科书中所附的选读课文的作用，

1、可以根据需要结合讲读课文进行教学，如《春风吹》可在教学第一组“多彩的春天”时，引导学生阅读；

2、可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；

3、可以用来训练朗读能力；

4、可以用做朗读检测的材料；

5、也可以用做朗读比赛、眼课本剧等语文实践活动的材料。

五、知道一年级语文教材中编排全文不注音的连环画式的课文的意图。

教材的最后两课，是连环画形式的课文。一年级上有《雪孩子》、《小熊住山洞》，一年级下有《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈》全文不注汉语拼音，教师要鼓励学生通过借助图画、猜读等方式自己认读生字，读通句子，读懂课文，在学生自己认读的基础上教师加以指导。学生从自读中获得成功的喜悦，增强学好语文的自信心。

六、知道二年级（上）语文教材中泡泡图（即学习伙伴）的作用。

本册教材在课文之后、课后练习和语文园地中安排了一些“学习伙伴”，他们所起的作用可以归纳为以下几点：

1、引导学生思考课文中的问题（如p29《我选我》一课，“为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片烈的掌声？”）

2、引导学生由课文内容展开想象，进行发散思维训练（如p64《我要的是葫芦》一课，种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？）

3、引导学生将课内所学知识与生活实际联系起来，学习观察生活（如p146《我是什么》，你在生活中看到过水在变吗？）

4、引导学生进行语文实践活动。（如p10《黄山奇石》中，黄山石真奇特，咱们去找找黄山奇石的图片。）

5、引导学生在生活中学语文。（如p57《展示台》，最近，我有从书报上又认了不少字。）

6、引导学生主动、自主地学习。（如p27《一株紫丁香》课后，上面的词语，会写的我都写一写。）

7、引导学生探究发现识字方法及字词的一些规律。（如p18《语文园地一》我会利用熟字学了几个生字，你知道我是用什么方法学会的吗？p55《语文园地三》我发现这几组词有一个共同点。）