国家教师资格考试专用教材 小学面试一本通(3)

中公教师考试窑给人改变未来的力量

小学面试一本通

短短两个小时内

用一张试卷考查考生的这些能力袁显然是不够全面与科学的袁因此袁需要采取面试的方式袁有效弥补笔试的缺陷袁更为专业全面地考查考生的教育教学能力遥渊二冤可以综合考查考生的知识尧能力及其他素质特征面试设置了众多测查要素袁有助于考官对考生进行全方位的了解遥面试的多种形式可以使考生的知识储备尧教学设计能力尧言语表达能力尧课堂掌控能力等一一展现在考官面前袁能更合理有效选拔出具有一定教育教学能力的尧适合教师岗位的人才遥渊三冤可以弥补笔试的不足袁并有效地避免高分低能者和冒名顶替者随着考试的发展袁考生及辅导机构对笔试逐渐了解透彻袁考生可以通过强化复习来应对笔试内容遥而面试侧重于对考生教育教学实践能力的测查袁这不是短时期内可以提高的袁所以袁面试可以有效避免录用的考生高分低能的现象遥此外袁面试是考官与考生面对面的交流袁能有效甄别一些虚假现象遥

五尧面试的发展趋势在教师资格考试进行改革之后袁教师资格考试呈现如下趋势院渊一冤标准统一化袁开展复习有章可循与之前各省市单独制定考试政策不同袁改革之后的教师资格考试将由国家建立统一的考试标准袁省级教育行政部门统一组织袁采取统一试卷尧统一方式尧统一评分机制进行袁考试结果全国适用袁这就减少了考生跨区域报考的考试难度袁标准的统一化为考生的复习带来了一定的便利遥渊二冤程序的规范化袁考试规律可以掌握以前对面试的过程缺乏有效地把握袁面试的随意性大袁面试效果也得不到保证遥目前许多面试的操作过程已逐步规范起来遥从考官的选拔到考场的设置再到得分的评定以及监管部门的完善袁都有了较为规范的提高遥面试的起始阶段尧核心阶段尧收尾阶段要问些什么尧要注意些什么袁都有了较为规范的方案袁因此袁对考生来说袁教师资格面试考试变得有规律可循遥渊三冤内容的多样化袁考试难度有所增加面试测评的内容不再局限于举止礼仪尧言语表达尧知识背景等方面袁结构化面试和情境模拟相结合的方式袁是面试逐渐发展到对思维能力尧反应能力尧逻辑推理能力尧心理素质尧精神状态以及专业知识等多角度全方位的考查袁考试的难度有所增加袁这就对考生的综合素质提出了更高的要求遥渊四冤提问的弹性化袁充分发挥主观能动性以往的面试考试袁多以口试为主袁考生只需要根据考官给定的课题进行讲演即可袁考官不会根据考生的试讲内容进行追问袁也不会有结构化试题出现遥也就是说袁主考官评定成绩仅依据事先拟定的标准答案袁仅看回答内容的正确与否遥改

革后的面试中袁主考官问题的提问虽源于事先拟定的思路袁但却加入了结构化面试题等内容袁在试讲结束后又增设了与试讲时表现紧密关联的答辩环节袁而答辩时的这些问题都是基于测评的情景与测评的目的而随机提出的袁并没有固定答案遥最后的评分不是仅依据内容的正确与否袁还要综合总体行为表现及整体素质状况评定袁考生可以临场进行发挥袁考官也可以通过追问等现场施压的方式 4

第一章

面试概论