2、探究导案。探究导案是学案的核心，是指导教师开展课堂探究活动的指针，直接决定着探究课堂的效率高低和教学目标的达成度。因此应高度重视。

（1）设计合理探究情境

（2）探究导案的关键是设计探究问题。科学合理的探究问题是探究活动顺利开展的前提和基础，探究问题的质量高低直接决定着探究教学的效果，因此必须精心设计探究问题，既不能问题过大，让学生无从下手，找不到解决的方向和路径，也不能太小，缺乏思辨性，让学生随口答出，失去问题设置的意义。 探究问题可以分为：基础性问题——面向基本知识的巩固与深化；拓展性问题——启发学生走出课本，拓展知识面；实践性问题——引导学生关注生活，关注社会，解决实际问题；应用性问题——鼓励学生用所学知识解决实际问题，架起理论和实际的桥梁；发散性问题——启迪学生举一反三，以点带面，寻找事物的联系。

设置探究问题的技巧有：问题要有适当的难度；问题要有针对性；问题要有启发性；问题要有有序性；问题要有探讨性；问题要有现实性；

（3）探究活动设计。充分利用学习小组开展多种多样的探究活动，如辩论、演讲、角色扮演等形式，让学生在探究活动中进一步感悟、体会、理解知识，形成自己的判断和理解，为交流展示做好准备。

（4）探究知识点拨。充分发挥教师的主导作用，在学生经过探究不能理解或不能解决问题的前提下，通过教师的引导、启发、点拨，让学生走出思维误区，澄清疑惑点，获得真知。

（5）探究练习巩固。通过适当的当堂训练，让学生进一步理解知识，把握知识的内在联系，内化为学生的能力。

3、探究练案。每节学习内容结束后，布置适量的检测过关练习题，让学生一课一练，做到堂堂清，日日清。对练习中出现的问题及时反馈与矫正，对薄弱生进行面批。同时一周一单元检测，各学科及时进行过关考试。