阐述了工程教育模式CDIO的基本概念,提出了基于CDIO教学模式的认知实习的探索,并对实验项目涉及的要求作了阐述。教师和学生在认知实习的过程中扮演的角色发生较大改变,要求学生自主设计和完成实验内容,实现被动接受教育到学生自主创新、实施的转变。

IS S N 1002- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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实

验

技

术

与

管

理

第 2 9卷

第 1期

21 0 2年 1月

CN 1 l一 2 3/ 0 4 T

Exp rm e t lTe hn l g n a g m e e i n a c o o y a d M na e nt

V0. 9 No J n 2 2 12 .1 a . o1

基于 O 模式的认知实习项目研究与实践 DO I田海梅，张燕，田祥宏(陵科技学院信息技术学院，江苏南京金 216) 1 1 9

摘要：述了工程教育模式 C I的基本概念，出了基于 C I教学模式的认知实习的探索，对实验项阐 DO提 DO并目涉及的要求作了阐述。教师和学生在认知实习的过程中扮演的角色发生较大改变，求学生自主设计和要完成实验内容，现被动接受教育到学生自主创新、施的转变。实实 关键词： D 0;知实习；开发 c 1认中图分类号： 4 . G6 2 0文献标志码： B文章编号： 0 24 5 (0 2 0— 1 0 0 1 0—9 6 2 1 ) 1 0 4— 3

R sac dpate f on i r t ae nC I uao oe eer a rcc o cgiv po c bsdo DO e ctnm d hn i te j e d iT in H i e,Zha a a am i ng Y n,T in X ing ng a a ho (n o main Te h oo y Isi t n, il g Isiueo c n lg I fr to c n lg n t u i t o Jni n t t fTeh oo y,Na j g 2 1 6,C ia n t ni 1 1 9 h n ) n

Ab ta t sr c:T hi pe l b a e n t sc c c pt ft ngne rn du a i n m od CDI ( o ev sg spa re a or t s o heba i on e so hee i e i g e c to e, O c nc ie de i n

i lme to e a e s t o t h x l r to ft e c g i v r c ie b s d o mp e n p r t ), e s f r h t e e p o a in o h o n t e p a t a e n CD

I t a h n d, n x i c O e c i g mo e a d e—

p u d h e urme t ft ee p r n a p o tiv le . n whc h oeo e c esa dsu e t nt e o n st er q ie n so h x ei me tl rjc n ov d I ih ter l ftah r n t d n si h ec gnii r c iec ng d a lt, nd t sgn a o plt he e e i e tc t nto du a i n p nd nty o tve p a tc ha e o a O de i nd c m e e t xp rm n on e fe c ton i de e e l by s u nt r e uie w hih c n r a ie pa svea c p a eofs u n s t nde e e nn a i nd i p e t de s a er q r d, c a e lz s i c e t nc t de t o i p nd nti ov ton a m l—m e a i n. nt to

K e r s:CDI;c gn tv a tc y wo d O o iie pr c ie; d v l pm e t e eo n

应用型本科教育是适应和满足我国走新型工业化发展道路需求，直接面向生产、建设、管理、服务等第一

工程教育模式以构思、设计、实施及运作全过程为载体来培养学生的工程能力[] 1。工程能力不仅包含个人 的学术知识，包含学生的终生学习能力、还团队交流能力和系统掌控能力。作为一种指导工程教育人才培养模式改革的教育思想观念和课程设计的框架体系， C O符合现代工程技术应用型人才培养的一般规 DI

线的技术实践需求的教育。应用型本科既有普通本科教育的共性，有别于普通本科的自身特点，又它更加注重的是实践性、用性和技术性。应用型本科人才培应养模式是根据社会、经济和科技发展的需要，一定的在

教育思想指导下所形成的人才培养目标、制度、过程等特定要素的多样化组合方式。

律，具有良好的发展前景和推广价值]。其核心在于根据工程行业对学生知识、能力和素质的要求，以工程设计为导向，以项目训练为载体，重新设置课程和教来学模式_] D

I 7。C O得到了国际高等工程教育的共识， 这种人才培养模式的理念主要体现在具有国际先进性、具有实践可操作性、具有全面系统性及具有普遍适应性。

1 C I的教育模式 DOC I ( o cie d sg,mpe n, p rt, D O cn e, ein i lme t o eae构 v

思，设计，实施，作 )为当前国际上高等工程教育的运作一

种人才培养理念，现了现代工业产品从构思研发体

到运行改良乃至终结、弃的生命全过程。基于当前废工程教育中存在的重理论轻实践的现状， D O高等 c I收稿日期： 0 1 3 O 2 1 O 4修改日期： 0 1 0 0 2 1 6 1基金项目：苏省现代教育技术研究 2 1江 0 0年度重点课题“放式实践开教学改革研究与实践” 2 1 J M 2 2 ( 0 0 GX 0 )作者简介：田海梅 ( 9 O )女，苏海安，程硕士， 18,江工实验师，主要研究

在学习和借鉴国内外先进教育模式和教育理念的基础上，以学校人才培养目标和教育理念为指导，结合地方产业发展需要，过对计算机科学与技术专业高通级应用型人才培养模式的研究和实践，以及对教育利益相关者的全面调查，定了人才培养目标。以学生制工程实践能力培养为重点，过一体化课程计划的设通

方向：据挖掘与数据库.数E malt i@ j . d . r - i:h n i e u Cl t

计完成基本实践能力、业实践能力、究创新能力和专研综合素质的培养，以产学研合作为保障，加快专业教学