《新课程背景下的公共教育学教程》

教育改革 观念更新

教育学教程

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课程介绍课程名称：《教育学》 课程类别：公共必修课 授课学时：54 学分：3 课程性质： 本课程是师范院校和开展教师教育院校的专业 必修课程之一，主要目标是通过本课程的学习使师范 生具备从事教育教学工作所需要的教育学素养，特别 是在新一轮基础教育课程改革背景下师范生所必须具 备的教育观念、知识与技能。 考核方式：每个专题完成一次作业，占总评成绩的40% 取消期中考试，期末进行闭卷考试，占60%

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教学计划安排课程内容 第1单元教育观 第2单元学生观 第3单元教师观 第4单元课程观 第5单元评价观 第6单元教学观 第7单元研究观 统筹(机动) 教 师 授课时间 课时总量 8节 4节 6节 8节 4节 16节 4节 闫淳冰 闫淳冰 闫淳冰 闫淳冰 闫淳冰 闫淳冰 闫淳冰

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推荐阅读书目1.《学记评注》,高时良编撰,人民教育出版社1983年版 2.《爱弥儿》,(法)卢梭著,李平沤译,人民教育出版社 2001年版 3.《大教学论》,(捷克)夸美纽斯著,傅任敢译,人民教育 出版社1999年版 4.《教育漫话》,(英)约翰· 洛克著,徐诚、杨汉麟译,河北 人民出版社1998年版 5.《给教师的建议》,(苏)苏霍姆林斯基著,杜殿坤译,教 育科学出版社1999年版 6.《教育——财富蕴藏其中》,联合国教科文组织国际教 育发展委员会,教育科学出版社1996年版

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7.《学会生存——世界教育的今天和明天》,联合国教科文组织国际 教育发展委员会,华师大比较教育研究所译,教育科学出版社1996 年版 8.《学会关心——教育的另一种模式》,(美)内尔· 诺丁斯著,于天龙 译,教育科学出版社2003年版 9.《走进新课程：与课程实施者对话》,朱慕菊主编,北京师范大学出 版社2002年版 10.《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》,钟启泉等编,华 东师大出版社2001年版 11.《当代教育学》,袁振国主编,教育科学出版社2000年 12.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出 版社，2002年版 13.《教育学概论》叶澜主编，人民教育出版社，2004版 14.《教育学》南京师大主编， 教育科学出版社，1984版 16. 《教育学》王道俊、王汉澜主编，人民教育出版社，1989版 15. 《教育学》南京师大 甘肃人民出版社1998版

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南京师范大学教育系编《教育学》 人民教育出版社1984年第一 版

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老师的话

教师不是传授知识的权威 而是学生学习的帮助者、引导者， 教师将与学生一起探索。

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推荐阅读的报刊和杂志(一) 报刊 1.《中国教育报》 2.《中国教师报》 3.《教育文摘周报》 (二) 杂志 1.《教育研究》 2.《课程 教材 教法》 3.《人民教育》 4.《教育艺术》 5.《教育探索》

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推荐观看的电影《美丽的大脚

》 《放牛班的春天》 《乡村女教师》 (中国 ) (法国 ) (前苏联)

《死亡诗社》

(美国)

《蒙娜丽莎的微笑》(美国 )

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绪 论第一节 教育学的研究对象与任务

第二节 教育学的历史与发展第三节 教育学的研究方法 第四节 教育学与师范生未来的教育工作

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教学目的和要求：1、明确教育学的研究对象；

2、了解教育学的任务；3、了解教育学的历史和发展趋势； 4、了解教育学的研究方法； 5、明确师范生学习教育学的意义。

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第一节

教育学的研究对象与任务

一、教育学的研究对象(什么是教育学？) 1. 教育学的研究对象就是教育问题 2. 教育学的定义 教育学是认识教育现象，研究教育问题， 揭示教育规律和指导教育实践的一门科学

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(二) 教育学的研究对象1. 教育学的研究对象就是教育问题 2. 教育学的定义 教育学是认识教育现象，研究教育问题，揭 示教育规律和指导教育实践的一门科学。

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教育现象、教育问题、教育规律、教育实践 1. 教育现象 各种教育活动的外在表现形式，是可以感知、可以认 识的各种教育情景、事实、实践活动等。 2. 教育问题 各种教育情景、事实、实践活动积累到一定程度，被 人们议论、评说，企图去分析原因、解决其中的矛盾和疑 难时，就产生了教育问题。 3. 教育规律 指教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的本质 性联系，以及教育发展变化的必然趋势。 4. 教育实践 即具体的教育行为。

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教育现象1、 家庭教育家庭教育是指以家庭为单位进行的教育活动。 家庭教育，也是传统意义上家庭的一种 重要功能。 在西方，许多教育著作往往是家庭教育 经验的结晶。 在中国，传统上的“家学”有不可忽视 的作用。