化学教学过程中应充分发挥多媒体的作用

进入21世纪,多媒体的应用与普及,丰富了人们的日常生活,而作为视听媒体与电脑组合的多媒体,更是成为现代化教学的一种重要方法。多媒体教学相对于传统教学而言,具有图文并茂、有声有色的特色。

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实践平台

用进入 2世纪， 1多媒仆的麻 J j I普及，富了人们的 f】 1 常生活 .+4为视听媒体脑组合的多媒体，足成为现 if: -更代化教！学的一种亟‘。多媒体教学相对于传统教学法、具有义并茂、声色的特色。q动逼真的教学环境， ‘ -: 使得干燥乏味的学习变甜趣味横生，使复杂}] n￣识变+ f 'c f,4象 jI形象易懂，教师数得轻松，生得也轻松。不仅能提高学。。

有时小能给学生直舰的表象 肜响了学生埘知识

生学的兴趣， I I .学的难度，…达剑想的教 降低从学效；『通过教 f技术的直规模拟，能激起午寓的教学 1 1 j _更想象。教师 r以有效地利川信息技术来获取网络资源，富 J‘ 教学内容计算机多曳体便于学生开视野、 I f拓展思路、启发想象创造，打九的潜力。例如，观物质足微粒构成具宏的，微粒的构造干运动却九法直接观察， ¨常规教学一般通

的解 4 S I:J M。通过计算机课 f-J助教学 f以把微观抽 1, 1L l"￣辅 1 f象的内容及某些实验利用二维或=维的像、动嘶进行模 拟。用形、像和动画、 义字、声音等‘向学生提供：富式 1 i的感性材料，特刖足『以把文材料获得的概念转化成直 1 J‘观的形象，把难于想象的微观 i界宏观化， I上提供直的视觉来帮助学生王l, 1人大降低了难度，学生深入认识事物的 使

本质，从使教学难点顺利突破。这样学生多种感官州时参 j学，教学信息=富，卜学生获得的表象数量及质量均人幅提高，口积月累想象 门然得剑 K足发展。 如“:化碳的实验审制法”节的教学巾，师在二氰一教引导学' g析实验窄足 . f确定 ( _ 7 t -￣i i, ll选择 )制取二氧化碳的装置这 -'题【 .J i￣ i n以设计下列组动画装置供！ q、 f学生选择：① j制取氧气的裟置) N。￣ I②仪用试管m兀导管 n装置。 I f ( j③用试管义有导符但还用酒精灯加热的装。④刚试僻义导

过挂、型等媒体腮永，偶化、模 m定缺乏

商观的效果。们教学过程 rf f f-机f fll t '-T算乜教媒体变小为大，静为动，￣s变把微观牲予放大为宏观的像 .月动厕的形式给学生以生动的】启示，效果良好。还，分予分成原子、原予的亚新组合、原了的构造、电子的得火等， 化学教学足以实验为基劬的，它 n以为学生提供=富 f 的感性认识，通过对化学实验的观察和研究， r以得出化学反应的结沦，深埘物质性的干掌握。f传统的课堂浈加 u f J示实验存在一些小易克服的『I:反应装置规模小教书木难范火，多数学生观察现象模糊，许多化学变化瞬『完成，甘 J !学生注意/难以集一在 1察的匝点上， I感官刺激， J 1 1舰 『 l『强度不足 ,些化学实验需要较 K的时I能完成，堂 u . J l 教学时有限。法直接观察结果，示实验时教师既要门尤演 己动手或指导学生操作，义要调控整个教的学生注意力， I J组织他们州步思考讨论。所以，实验边探索的气：O l法 L边氛不浓，些实验危险性较强，宵在课堂上演示，么，一不那怎样解决这个在化学教学 l带 r遍性的难题呢？龇以放映 1 1普实验录像不失为解决问题：J、。仍足，阶段符地发行的 ts '法， j现实验录像带只能线性播放，雉以根据教学的需要随心选择某一、 J段某…镜头，更不便在画丽 I穿插对实验的探索性 1 1心考，以效果不仲。存制作课什的实践 r吖统实验巾实所 1睾恻验现象明易于规察的要保下来，于做演示实验。用 l亲也教手段模拟实验， j业生产流如二、炸实验、应时问爆反

管但没仃押精灯加热的装疆。! 学生选择了装置①时，就会看剑稀盐酸从试管【流出尤法发生反应。’择装置②时， J 选 稀盐酸和石灰石均能相互反应 .f产生的气体从试僻 L直 n I接溢出不能收集 .选择装置③时和装置④时. . 稀盐酸和石灰都能反应，产生的气体都能从导管 L排出，【 J此 J、】‘学生必定会对装置③和装置④进行比较 .…于石灰石和稀盐酸的反应足不需要7J J热的 .从 f出装置④是确的答』 n 案。随着

反应的进行，电脑 m面_出现“面 _ J二稀盐酸不足，灰石

有剩余”的宇样 l使得反应停止 (厕示为尤气池产生， n 动 仇试管内仍行石灰 )。此 f画 fⅢ义给出“、』如何将试管巾的行灰石充分反应，重新产生：氧化碳？”二以及“如何在反应进 行的过程巾向试管内添加稀盐酸？”样两个问题。此时打 这个答案供学生选择：打开橡皮塞添加稀盐酸，①但会使产生的二氧化碳 rI空气不纯。 r混②重新换一个新装援。③在装置上另眦一个 i颈漏 . I。学生在对所提供的信息经过思考加工和相互讨论后选择答案③,面发生了如下变化：画 学生冉对上述两种装置进行比较、分析、论和综介 .讨学生对装置 q漏斗的下端足否应该捕入液面以下以及插入 1 K颈液面以下这~操作的原 I+就了深刻的了解和掌握总之，师要熟练使用多媒体辅助教学，教就必须有创新精神、科研意识，树立终生学习的观念和不断进取的精神， 这足教学改革的动力源泉。综上所述，应用多媒体技术辅助化学教学，具有其他手段九法替代的功能。只要善于将这

怏的实验慢镜头、 …… 此处隐藏：533字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……