思想政治教育在本科应用型人才培养中的地位和(2)

为什么要在本科应用型人才培养中倡导这一理念？笔者认为，根本的是由思想政治理论尤其是马克思主义理论包括中国化的马克思主义的科学性和实践性品格决定的。

（二）倡导应用为本和以人为本相结合的理念。如前所述，本科应用型人才是区别于其他人才的，这种区别不仅体现在能力、应用层面，而且还体现在其他层面。如钱国英在“本科应用型人才的特点及其培养体系的构建”一文中指出的，“高素质应用型人才在突出‘应用’特征的同时，还要突出‘高素质’特征”[3]。这“突出‘应用’特征”和“‘高素质’特征”的提法实际也指明了本科应用型人才培养在理念的设置方面，不仅要突出“应用为本”的理念，而且要突出“以人为本”的理念，因为“高素质”本身是人全面发展和“以人为本”的内在要求和重要体现。如果将“应用为本”从实践角度来理解，那么，这“应用为本”的理念和“以人为本”的理念也是充分体现在思想政治教育之中的。因为思想政治教育的内容或理论，本身是为了指导实践，是为了改造世界的。而思想政治教育关于道德的教育、马克思主义理论的教育、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的教育本身也是服务于人的全面发展的。也就是说，在本科应用型人才培养方面，这“应用为本”和“以人为本”的理念是能够在思想政治教育中得到明确表达和完美结合的。这也意味着思想政治教育在本科应用型人才培养理念的倡导方面是应当和能够发挥其应有作用的。

（三）倡导当前利益与长远利益的统一。应当讲，本科应用型人才培养目标的提出、设定、实施是紧密贴近当前国内外发展的趋势、服务社会发展需要而展开的。然而，人才的培养不仅应立足当前，还要立足长远。也就是人才培养要具备“战略”眼光，将当期利益和长远利益，当前需要和长远发展紧密结合起来。否则，仅仅从当前利益、当前社会需要出发，就有可能造成人才趋同，失去特色，进而丧失“人才”的价值和称谓。那么，如何在本科应用型人才培养中将当前利益和需要与长远利益和发展紧密结合起来？思想政治教育应发挥其应有的作用。这同样是由思想政治教育在内容和理论上的实践性、开放性、人民性、时代性特征决定的，由于思想政治教育在处理当前利益和长远利益、当前需要和长远发展的问题方面，本身具有系统的理论构建、明确的价值取向，加之思想政治教育在实施过程中面对的对象具有极大地广泛性、多层次性，这就意味着思想政治教育在倡导当前

利益与长远利益相结合的理念中应当发挥其应有的引领作用。

二、在本科应用型人才培养方向方面，思想政治教育应发挥其应有的导向功能

如前所述，本科应用型人才与其他人才的重要区别之一就在于其具有一专多用、一专多能的多样性特征。这一特征与行业的多样化相结合，也使得本科应用型人才培养在专业方向的设置中具有多样化的体现。除此之外，本科应用型人才培养还应坚持一种方向，这就是社会主义和人民大众的方向，而这恰恰是思想政治教育所理应担负的责任和任务。

（一）导向社会主义。如前所述，本科应用型人才，应用是特色、是本质、是特征、是重点，而这种“应用”既是大学生实现自我发展的需要，同时也是社会发展的需要。在当代中国，促进社会发展实质就是促进中国特色社会主义的发展。可以说，培养合格的社会主义接班人和建设者是本科应用型人才培养的根本目标，社会主义的方向是本科应用型人才培养的根本方向。那么，在本科应用型人才培养中，如何坚持社会主义的方向，怎样做才能称之为坚持和体现了社会主义的方向，在坚持社会主义方向问题上有无检验和判断的标准？这就需要首先弄清楚究竟什么是社会主义，社会主义的本质，社会主义的道路等基本理论问题。而这些问题，本身也是思想政治教育所要回答的基本问题。也就是说，本科应用型人才培养在方向的选择上与思想政治教育具有内在的一致性，这就意味着思想政治教育能够在本科应用型人才培养方向上发挥应有的导向功能。

（二）导向人民大众。所谓导向人民大众，就是在本科应用型人才培养中使大学生树立正确的立场。早在革命时期，中国共产党人在文艺方面就强调为什么人的问题，是一个根本的问题，并就何谓人民大众，为什么要服务人民大众作出了明确的界定和回答。而在今天，在人才培养方面之所以要倡导服务人民大众的立场，既是社会主义的内在要求，同时也是由社会主义初级阶段的主要矛盾和阶段特征决定的。而在本科应用型人才培养中，其意义不仅在于能够引导大学生正确认识和运用自身所掌握的技术、技能，正确处理个人和集体的关系，还在于只有具备服务人民大众的立场，才能深入群众，唯有深入，才能掌握，只有掌握，才能发

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