的长、宽各是多少？

（3）某校女生占全校学生数的52％，比男生多80人，这个学校有多少学生？

分析：（1）已使用时间+继续使用时间＝规定的检修时间

（2）2（长+宽）＝周长 长＝1.5×宽

（3）女生人数＝52％×全校人数 女生人数＝男生人数+80 男生+女生＝全体 让学生观察上面各个方程，发现它们的特征：

（1）未知数的个数都是只含有一个未知数（元）x

（2）未知数x的指数都是1次.

归纳：只含有一个未知数，并且未知数的次数都是1次的方程叫做一元一次方程.

从方程1700+150x＝2450，你能估算出x的值吗？

如果x＝1，1700+150x的值是1700+150×1＝1850

x＝2，1700+150x的值是1700+150×2＝2000

…………

可以发现：x＝5时，1700+150x=2450，方程左右两边相等.

X＝5叫做方程1700+150x=2450的解.

你能发现：1700+150x=2600的解吗？

解方程就是求出使方程中等号左右两边相等的未知数的值.

2、探究活动引导

探究主题：如何根据题意列方程

探究准备：某校初一（5）班49人，现增加3名女生后，班上男生与女生人数相

等，问班上原有多少名男生可？多少名女生？

探究过程：问题中一共涉及哪些量？这些量中哪些是已知量？哪些是未知量？量

与量之间的等量关系如何？

班上原来的人数49＝原有男生人数？+原有女生人数？

班上现在的人数52＝现有男生人数？+现有女生人数？

解：若设班上原有x个男生，则原有（49－x）个女生，现有男生人数为x，现

有女生人数为（52－x）个

依题意有：x＝52－x

列方程关键要抓住问题中的等量关系.

（二）归纳总结，知识回顾

本节课主要讲了一元一次方程的意义和方程的解及解方程的概念，通过解应用题的两种方法的比较，发现代数法的优点，有了方程后，人们解决许多问题就更方便了。从算式到方程是数学的进步.

（三）课堂练习：书80页练习

（四）布置作业：书83第1、2题；练习册

（五）板书设计 （略） [

课后反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————