五年级语文上册 匆匆 2课件 长春版

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长春版 五年级 语文 上册 第六单元

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学习目标

理解课文内容，了解作者所表达的思想感情。

学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

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用形象化的对 比有什么作用？

燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开

对比

逝去的日子不 再回

引出对时光和人生的思考。

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品读一我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎

是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日 子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不 禁头涔涔而泪潸潸了。

你是怎样理 解这句话的？

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八千多日子

像针尖上一滴水

比喻时间 流 大海

对 比

时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢?

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同学们这是我们一天溜逝的日子22% 39% 6% 8%睡觉： 上课： 自学： 吃饭： 玩耍：

1 2 3 4 5

25%

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品读二去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间， 又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进 两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪 移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候， 日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过 去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去 的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过 去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身 上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见， 这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日 子的影儿又开始在叹息里闪过了。

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时间是抽象的，但作者却把它写得形

象可感。说说作者采用了什么样的写作手法呢?

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思考同学们想一想， “日子”是怎样在 你毫不注意的时候去来匆匆的? 那你身边的人的“日子”又是怎样去 来匆匆的?

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我赤裸裸来到这世界,转眼间也将 赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏 要白白走这一遭啊? 读到这里，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪 费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡 献也没有。

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总 结作者一开始就向我们提出问题,但并没有直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述 了日子来去匆匆。花有重开日,人无再少年。 希望同学们珍惜美好时光,抓紧时间,努力学习, 考上你们理想的学校。

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读与写

把你喜欢的句子读给你的好朋友听。 作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?你能仿照这 样的写法,再写上几句吗?

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