2015小学英语学科知识大纲(4)

1.教学模式的内涵

教学模式是运用系统方法对教学过程从理论与实践的结合上所做的纲要性描述。它的主要任务是形成一种学习环境，以最适宜的方式促进学习者的发展。但是没有一种模式是为完成所有类型的学习或者是为适用于所有学习风格而设计的。教学模式正从单一性向多样性发展；

从以“教”为主向重“学”的方向发展

从经验归纳向理论演绎型发展

2.常见的数学模式

（1）授导型教学模式

（2）探究型教学模式

（五）教学评价

1.教学评价的概念

2.教学评价的内容

（1）学习兴趣

（2）情感、策略发展状态

（3）相应学段所学语言知识和技能的掌握情况

3.教学评价的形式

（1）形成性评价

（2）终结性评价

4.教学评价的原则

（1）科学性原则

（2）全面性原则

（3）激励性原则

二、教学技能与教师发展

（一）小学英语教学技能

1.英文书写及教学技能

2.英语歌曲教唱技能

3.英语游戏的组织技能

（1）组织英语教学游戏的要求

游戏开始前用简洁的话语让学生明确游戏的内容和规则

游戏过程中要注意监控，随时调整布局和进度

游戏结束时用简洁的话语认真总结，奖励优胜者，同时纠正普遍性错误，以提高游戏的教学效果

整个游戏过程中用英语交际，但在交代游戏规则时如有必要，可用母语复述

强调全员参与，防止少数人代替全班（组）

结合教学实际和当时当地的条件，创造和组织新的教学游戏

（2）组织英语教学游戏的原则

游戏的开展应有一定的目的性

游戏应有一定的启发性

游戏的形式应多样化

游戏的开展应具有一定的灵活性

4.用简笔画辅助教学技能

5.常规教具制作与电教仪器的使用技能

6.多媒体辅助英语课堂教学技能

7.备课技能

8.英语课堂教学技能

（1）课堂教学语言技能

教师的语言一定要发音准确，清晰流畅；音量适中、能让教室里的学生都能听见；语速适度；语调要有高低升降、抑扬顿挫的变化；语法要合乎逻辑规律。课堂提问的类型；回忆提问，理解提问，应用提问，分析提问，综合提问，评价提问。提问的基本要求：合理地设计问题；面向全体学生提问；目的明确，把握好时机；提问的语言要准确，具有启发性；提问的态度要温和自然；及时进行评价和总结

（2）板书技能

板书设计应注意科学性与直观性、突出启发性、强调艺术性，有助于学生对知识的理解和掌握，也有助于提高学生的主观能动性和非智力因素。板书设计的基本形式有：提纲式、图文混合式、表格式、联想式、直线式、图形式、系列图画式和主板书与副板书式。其中英文的书写要求：

a.标题大小写运用正确

b.字母笔顺规范

c字母形体圆润、工整；大小均匀；倾斜度一致

d书写平行整齐