绿色开花植物的生活方式知识树

时间：2025-04-20

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北京师范大学义务教育课程标准实验教科书生物学》《生物学》七年级上册

第3单元生物圈中的绿色植物第5章绿色开花植物的生活方式河子西中学王继红

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教学目标学情分析教学重难点教学方法说教材: 说教材《绿色开植物的生活方式》的生活方式》知识结构

教材分析教材地位

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本章承接上一章生物体的结构层次》从细胞《生物体的结构层次》,从细胞组织-器官器官-植物体几个层次实施探组织器官植物体几个层次实施探究活动，学情分析究活动，研究绿色开花植物的生活方式，同时也是认识《方式，同时也是认识《绿色植物的生活史》绿色植物与生物圈》生活史》和《绿色植物与生物圈》的理论基础，的理论基础，并决定了植物在生物圈中生产者的重要地位。生物圈中生产者的重要地位。

教学目标教学重难点教学方法知识结构

教材分析教材地位

绿色开花植物的生活方式 ——说教材说教材

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学情分析

本章包括绿色开花植物的光合作用、本章包括绿色开花植物的光合作用、呼吸作用、吸收作用、呼吸作用、吸收作用、蒸腾作用和运输作用五节内容，运输作用五节内容，其中光合作用教学目标为最重要的内容。为最重要的内容。每一节均采用探教学重难点究实验的方法，究实验的方法，从发现到探究再到得出结论，得出结论，充分的锻炼了学生的探究能力。探究能力。

教材分析教材地位绿色开花植物的生活方式 ——说教材说教材

教学方法知识结构

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学情分析

学生对植物并不陌生，学生对植物并不陌生，教学目标但是对植物内部的各项生理活动却从未了解过，因此以生活动却从未了解过，教学重难点中有关植物的一些现象引入，中有关植物的一些现象引入，效果可能会比较好。效果可能会比较好。并适当运用上一章植物体结构层次的知进行本章的探究学习活动。识，进行本章的探究学习活动。

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教学方法知识结构

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情感目标：情感目标：能力目标：能力目标： 1.能自主的完成探究的过能自主的完成探究的过程，提高探究能力。提高探究能力。学情分析 2.能阐明相应原理，说明能阐明相应原理，能阐明相应原理事物结构与功能相适应的特点。特点。 3.会列举实验证据，会列举实验证据，会列举实验证据证明事物的功能特点。证明事物的功能特点。学生认识了植物体内部的各项生命活动，的各项生命活动，解决了很多生活中的不解，了很多生活中的不解，并通过实践探究学习过培养了探

究能力，程，培养了探究能力，教学重难点同时也增进学生对生物学的热爱。生物学的热爱。

教学目标

教材分析

教学方法知识目标：知识目标：

1.探究光合作用和呼吸作用的原料、产物、场所探究光合作用和呼吸作用的原料、产物、探究光合作用和呼吸作用的原料及条件，并会用方程式表示。及条件，并会用方程式表示。绿色开花 2.阐明光合作用和呼吸作用的实质和意义。阐明光合作用和呼吸作用的实质和意义。阐明光合作用和呼吸作用的实质和意义知识结构教材地位说明根毛有利于植物吸收作用的结构特点。植物的生 3.说明根毛有利于植物吸收作用的结构特点说明根毛有利于植物吸收作用的结构特点。 4.列举导管输导水分、无机盐和筛管输导有机物列举导管输导水分、输导有机物列举导管输导水分无机盐和筛管输导活方式的实验证据。的实验证据。 ——说教材说教材 5.描述植物通过气孔蒸腾水分的过程和意义。描述植物通过气孔蒸腾水分的过程和意义。描述植物通过气孔蒸腾水分的过程和意义

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重点：重点：1.探究光合作用的原料、产物、探究光合作用的原料、产物、探究光合作用的原料条件、条件、场所和呼吸作用过程中物质和能量的变化，质和能量的变化，并用方程式表示其原理。示其原理。教学目标 2.阐明光合作用、呼吸作用的实阐明光合作用、阐明光合作用质和意义。质和意义。

学情分析

教学重难点教学方法难点：难点：

教材分析教材地位

探究光合作用的原料、绿色开花探究光合作用的原料、产物、条件、和场所，产物、条件、和场所，知识结构植物的生培养学生的探究能力、培养学生的探究能力、动手能力、动手能力、总结归纳和活方式解决问题的能力。解决问题的能力。 ——说教材说教材

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自主探究学习方法为主，自主探究学习方法为主，同时配以讲授、实验、同时配以讲授、实验、总结归纳、总结归纳、联系比较方程式表示等方法。程式表示等方法。

教学目标

学情分析

教学重难点教学方法绿色开花植物的生活方式 ——说教材说教材知识结构

教材分析教材地位