中招英语复习有效性刍议

中招英语复习有效性刍议

冯东俊

（信阳工业城中心学校 河南 信阳 464000）

摘 要：复习是巩固并进一步深化已学知识，对已学内容进行综合、归类、转换和辨别，挖掘知识内在联系，将所学知识融会贯通的过程，是以语言知识系统化和拓展能力为宗旨，实现学生思维能力提升和语言运用能力升华的过程。为使中招英语复习取得实效，首先要定计划明思路；其次要理教材成脉络；最后要生为本求效益。

关键词：中招 英语复习 有效性

复习（课）是课程教学中的一个重要组成部分，英语教学也不例外。尤其是中招前夕的英语复习（课），时间紧，容量大，任务重，如何在有限的时间内达到复习、巩固、深化已学知识并使之系统化，进而发展学生的思维能力，拓展学生语言运用能力的目的，是英语教学界一直在探索的问题。针对中招英语有效复习，笔者尝试发表一点个人看法，以就教于同行专家。

一、计划先行明思路

凡事预则立，不预则废。计划的显著特点是针对性和预见性。在展开中招英语复习之前，要根据英语课程标准、中招考试要求、历年中招试题规律和当年中招形势，制定出有针对性的详细的复习计划，力争做到目标清晰，目的明确，对完成下一步工作和学习任务具有实际指导意义。

首先是要形成明确的复习思路。比较常见，效果也较为突出的是“三轮复习法”，也就是把整个复习过程分为三个阶段进行，每个阶段有其不同的侧重点。先本着“全面、扎实、系统”的原则，依托课本进行全面复习，巩固基础知识，强化基本技能，以“话题”为主线进行单元综合训练，实现知识的系统化、网络化，为期近一个半月；然后本着“深化、综合、提高”的原则进行词法、句法等专题专项复习，加强与生活实际的联系，增加应用性、能力性训练，加强规范性、综合性练习，突出重点，突破难点，讲透疑点，明晰思路，渗透方法，逐步提高学生举一反三、触类旁通的能力，用时近一个月；最后，本着“回扣、调节、升华”的原则，侧重查漏

补缺，进行综合试题模拟训练，针对听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、补全对话、写作七种题型进行技巧指导和规律探索，提高学生分析、解决问题能力和心态调节能力，实现自我升华，用时近一个月。

其次教师要根据复习的内容和复习课的教时制订出切实可行的课时计划，详细地写复习课教案，切忌前松后紧，仓促应付。

二、理清脉络成系统

“举一纲而万目张，解一卷而众篇明”（郑玄语），“拿起纲，目才能张”（毛泽东语）。梳理、整合教材的过程是一个将厚书变薄、聚零为整的过程，也就是说，复习时要注意内容的系统性。很明显，现在的仁爱版英语教材是以（生活）话题为中心进行编排的，所以要在熟悉巩固所学话题的基础上，找到每个单元中的那根主线，先后将四个Section和三个Topic串起来，整合在一起，构成一个严密的知识网络。再者，语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课各单元中，在复习时就要聚零为整。比如，可以把几种时态，基本句式句型放在一起复习，题材相近的课文、对话，意义相近的结构，均可放在一起进行识别。

比如，仁爱版八年级下册第5单元的三个话题紧紧围绕“情感”这个主题展开。第一话题（Why all the smiling faces?）通过Kangkang、Maria、Jane、Michael四个同学谈论电影《The Sound of Music》以及Mr.Lee的谈话自然地引出了高兴、遗憾等情感。第二话题（I feel better now.）由Li Hong的哭泣引出伤心的情感，进而由Miss Wang的出现引出安慰及建议等用语。第三话题（Many things can affect our feelings.）围绕Michael的病情引出事物对情感的影响，最后提出应对bad moods的策略。总的来讲，一个单元内的topic与topic之间、section与section之间紧密相连，相互衔接，浑然一体。再比如本单元的第三个话题，“Many things can affect our feelings”由四个部分组成，其中Section A学习如何表达安慰，如何关心他人；Section B谈论保持好情绪的重要性；Section C谈论影响情感的各种因素；Section D谈论如何保持好情绪，如何照顾好自己。整个单元内容主要以活动的形式呈现，紧密联系生活实际，把英语教学与情感教育有机结合起来。

从词法角度讲，本单元主要涉及到“系动词”、“情感类形容词”、“构词法”等；从句法角度讲，主要涉及到简单句的“主系表”“主谓宾宾补”等基本句型；从写作角度讲，主要涉及到如何分析问题和解决问题，如何开头，怎样展开，怎样收尾等。总之，“拎成串，置成盘”，梳理教材要理清脉络，形成网络系统。

三、学生主体求效益

学生有无具体的进步或发展是复习（课）有无效益的唯一指标。而复习（课）有无效益的逻辑必要条件主要有三个方面：一是学生要有明确坚定的学习意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，帮助学生认识到复习的重要性，让复习在学生“想学”的心理基础上展开。“复习不复习照样拿成绩，反正已经学习过”的无所谓心理是要戒除的。教师要做好复习前的动员工作，让学生认识到复习不同于学习，复习有其自身的特点，复习可能决定着最后的成绩等等；

二是指 …… 此处隐藏：1114字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……