浅析高校经管专业教师实践教学能力的提升

2 0 1 4年 2月第 2期

高教论坛Fe b. 2 01 4 . NO. 2 Hi gh e r Ed uc a t i o n Fo r um

师资队伍建设

浅析高校经管专业教师实践教学能力的提升詹晶(南华大学，湖南衡阳 4 2 1 0 0 1 )

摘要：教师实践教学能力的不断提升是培养应用型经管专业人才的重要保证。经管专业教师实践教学能力以经管专业知识为基础，包含实践教学设计能力、实践教学组织能力和实践教学评价能力。目前，由于教学理念、教学难度、师资来源、激励机

制等因素的制约，经管专业教师实践教学能力普遍偏低。为了培养满足社会需要的应用型经管专业人才，应该从更新办学理念、组织教学研究、借力产学研合作、健全考评体系等多个途径入手，切实促进经管专业教师实践教学能力的提升。关键词：经管专业；教师；实践教学能力；提升

中图分类号： G6 4 2

文献标识码： A

文章编号： 1 6 7 1—9 7 1 9 ( 2 0 1 4 ) 2—0 0 7 8—0 3

作者简介：詹晶( 1 9 7 5一) .女，湖南株洲人 .博士，教授，高等教育研究所副所长，主要研究方向为高等教育教学。收稿日期： 2 0 1 3—1 2—0 7 修稿日期： 2 0 1 3—1 2—2 0

培养应用型人才是高等教育由精英教育向大众化教育转变的必然产物。在这一背景下，多数高等

是有效开展实践教学活动的知识基础。以国际经济与贸易专业为例，理论知识主要包括经济学基本原理、国际经济、国际贸易的基本理论、国际贸易规则和惯例、中国对外贸易的政策法规、主要国家与地区的社会经济情况等；实践知识主要包括进出口贸易

学校的经管专业结合其自身的学科属性，把培养面向地方、服务基层的应用型人才作为重要教学目标。应用型经管专业人才的培养更强调与经济管理实践

的结合 .更重视实践性教学环节，这就对经管专业教师的实践教学能力提出更高的要求。实践教学能力

的基本流程、各种外贸单证的制作、商务文书的撰写、出口市场的调研等。

专业教师应该能够在社会调查、认知实习、专业实习、毕业实习、毕业论文、第

是指教师在实践教学环境下，基于自身的实践能力， 促进实践教学目标的达成，培养学生实践操作技能的能力口]。由于种种因素的制约，目前经管专业教 师实践教学能力普遍偏低，多数实践教学指导教师企业经历不足、实践经验偏少、实践教学兴趣不浓。 提升高校经管专业教师的实践教学能力已经迫在眉睫。基于此，本文在厘清经管专业教师实践教学能力内涵的基础上，分析当前制约经管专业教师实践

二课堂等实践教学活动中灵活运用相关的专业知识，指导学生利用专业知识去解决经济管理实践中的现实问题。 2 .实践教学设计能力 实践教学设计是指专业教师在实践教学活动开展之前，根据授课对象的特点，对实践教学内容进行组织，对教学方法进行选择的过程。经管专业教师实践教学设计能力体现在是否能够理性地分析经管专业学生特点、恰当地制定实践教学目标、巧妙地设

教学能力提升的因素，从而有针对性地探寻促进高校经管专业教师实践教学能力提升的有效途径。一

计经管专业教学内容、合理地选择实践教学模式与、

经管专业教师实践教学能力的内涵

方法、准确地预测实践教学环节变化等。经管专业教师在实践教学设计的过程中。能主动将有关消费行为、企业决策、市场理论、管理原理等理论知识与

对高校经管专业教师而言，实践教学能力不仅要求教师具备经济管理的相关专业知识，而且要求教师应该能够在实践教学活动中充分履行教师职责，灵活运用实践教学设计能力、实践教学组织能力和实践教学评价能力，充分展现所掌握的专业知识。1 .专业知识

社会经济活动、企业生产经营有机结合，通过严谨周密的实践教学设计，保证实践教学过程井井有条、环环相扣。

3 .实践教学组织能力

经管专业教师的实践教学能力首先体现在具备广博扎实的经济管理专业理论知识和实践知识，它7 8

实践教学组织能力是落实实践教学设计的过程性保障，是专业教师结合实践教学目标、内容、对象、