小学四年级上册美术《给您提个醒儿》教案

小学四年级上册美术《给您提个醒儿》教案

教材剖析：

在商场、公园、学校里，我们经常能看到各种各样的提示卡，如“欢迎光顾”“请勿打搅”“请勿大声喧哗”……在生活中，它为我们带来很多便利，有的指示方向，有的提示注意安全，有的标准我们的行为，有的宣传国家政策，等等。

本课的教学应从学生身边相熟的提示卡入手，了解提示卡的作用和特点，以及提示卡的类型，并运用已学过的色彩知识、美术字知识、绘画技法等设计制作提示卡。

提示卡的基本构成要素是版面、图案、警示语、基座等。

要使提示卡有立体感，基座的制作非常关键。除教材提供的基座制作方法（折、卷、粘贴、利用火柴固定）外，老师还可以启发学生用瓦楞纸、厚纸壳、小木棒、吸管等材料制作基座，增强基座的稳定性，使提示卡稳稳地站起来。提示卡的图案应生动，富裕感染力，颜色不能太复杂，色彩比照要强烈。警示语要简练、明确，必须安排在提示卡最夺目的位置。

要让学生设计制作出有创意的提示卡，不单单是观赏教材和生活中的范例。要创设融洽的课堂气氛，让学生畅所欲言，大胆地说出自己的想法。老师必须尊重每个学生，仔细倾听他们的想法，并给予鼓舞，这样才能打开他们想象的大门，创作出有创意的提示卡。在教学中老师还要注重培养学生良好的习惯，注意教室环境卫生。学生使用刀具时，要揭示学生注意安全。

教学思路：

师生交流，小组交流( 课前准备：生活中的提示卡资料)—了解提示卡的作用（激发学生学习热情）—观察提示卡的特点（了解提示卡的基本构成要素）—老师演示提示卡的制作方法和步骤（重点启发学生合理利用各种材料）—观赏各种形式的提示卡—创设情境（鼓舞学生大胆说出自己的设计思路，有创意地设计、制作提示卡）—学生进行设计制作—展示评价。

在教学中，首先让学生交流自己搜集的提示卡资料，了解提示卡的作用，激发学生参与到教学过程中来。然后引导学生观察提示卡上有什么。在观察的基础上，老师再通过解说、示范，使学生掌握提示卡的基本制作方法。最后，创设情境，打开学生思路。由浅入深才利于学生掌握提示卡的制作方法，设计并制作出有创意的提示卡。

教学建仪:

教学导案一

（一）引导阶段

学生观察课前搜集的提示卡资料，老师提出问习题：提示卡上有什么？提示卡有什么用途？

（二）开展阶段

1. 小组竞赛（课堂活动）

老师出示各种场景画面，小组比赛，看看哪一组说的警示语最贴切。根据各组说出的警示语，说一说怎样搭配图形，怎样选择颜色，怎样突出警示语。

1/ 2

老师小结提示卡的构成要素及其特点。

2. 老师示范

在示范过程中，基座的制作除了依照书上的制作方法进行，还可让学生说说还有什么好的方法可以让提示卡更巩固。如选择比较厚重的材料（泡沫板、厚纸壳等），增强提示卡的稳定性。这样不但突出了教学重点，还可以拓宽学生的创作思路。

（三）展示与讲评阶段

以小组为单位，派代表介绍作品的创作用意及制作过程中有趣的事情，让学生感受美术创作过程的乐趣。老师可以在班上组成评审团，让学生评价自己的作品。

（四）拾掇与整理阶段

组织学生拾掇垃圾，注意教室环境卫生。

教学导案二

（一）引导阶段

创设情境：公园里有很多盛开的鲜花。一个小朋友看着美丽的花，忍不住伸出小手，想摘一朵。老师问：“同学们，看到这样的情景，你会怎么办？你想对这个小朋友说什么?”引出课习题：给您提个醒儿。

（二）开展阶段

老师出示提示卡范作，请学生观察提示卡上有什么。一方面培养学生的观察能力，另一方面使学生初步了解提示卡的构成要素。

小组内部交流课前搜集的提示卡资料。看看它们有什么特点，有什么不同，有什么用途。进一步了解提示卡的构成要素以及各要素之间的关系和特点。老师在此基础上进一步解说，使干燥的概念形象化，便于学生理解。

再次发展小组交流，让学生把自己觉得独特的提示卡选出来，说说它们与众不同的地方，对自己有什么启发。

老师在示范的基础上，说说自己的构思，并把自己的构思表现出来。在示范过程中，把不同的材料进行比照，根据材料的不同特性，选取制作提示卡的各个局部。如基座可以选择比较厚重的材料（木板，厚纸壳等），增强基座的稳定性。

（三）展示与讲评阶段

学生展示自己的作品，老师请有创意的学生简述创作感悟。

（四）拾掇与整理阶段

引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。

2/ 2