本科有机化学实验教学评价方法探索(2)

142许昌学院学报2011年3月为了全面评价学生的实验操作能力,教师必须在实验前对实验的重点、难点准确把握,对实验操作中可能出现的问题有充分的预见,在实验过程中要对每位学生的操作细节和实验结果仔细观察并作出准确量化.实验操作量化以30分计,评价指标包括仪器的安装和使用、基本操作、产品的产量和收率等等.具体实验时,依据操作的重点难点要求,将基本操作分解细化,如简单分馏实验,加热、分流与收集分流液是学生必须掌握的基本操作,该实验操作评分细则为:加料(5分:包括正确取用药品、加料、记录等)、加热(8分:加入沸石、冷凝水、控制加热速度、记录回流温度)、分流与收集分流液(8分:记录柱顶温度、接受器的馏出液总体积、更换接收瓶的时机)、分流液结果处理(4分:判断目标产品、准确量取体积并计算产率)、组装与拆卸装置(5分:组装装置是否按照先上后下,先左后右;拆卸装置是否相反).

2.1.3 实验创新能力的量化

本科院校是培养创新人才的基地和摇篮,肩负着重要的历史使命,必须全方位更新观念,把培养大学生的创新能力作为教育改革的核心.创新能力是在掌握了一定知识和技能的基础上去解决新问题、探索新知识的能力,它主要包括创新观察能力、创新思维能力和创新实践能力.其中敏锐的观察力和准确的记忆力是创新能力发挥的基础,发散和复合思维能力是创新能力的核心.因此,对学生实验创新能力的量化以10分计,具体量化指标为敏锐的观察力和记忆力(2分)、综合思维能力(5分)和创新实践能力(3分:改进实验、设计实验、综合运用基本知识和技能解决实验中遇到的问题等).

2.1.4 实验报告的量化

实验报告是在学生经过动手操作、观察现象和分析思考之后做出的书面报告,完整地记录了实验的全过程,包括对实验结果的分析和总结,这是对实验的再认识过程,是促进学生从理论到实验和再从实验到理论的充分结合,是实验教学的重要环节.实验报告的量化以10分计,主要包括报告是否规范简洁、装置图是否正确美观(1分);实验步骤及实验现象记录是否完整以及表述是否准确、实验数据是否详实(2分);实验结果是否可靠(2分);对实验现象能否做出较合理的解释(2分);能否对所发现的问题做较深入的讨论(2分);实验成败关键步骤讨论是否恰当(1分).

按实验预习报告、实验操作、实验创新能力和实验报告四个方面对每位学生每次实验进行量化评定,学期期末前将所有平时实验成绩加和,再除以实验次数,即得到平时实验成绩.

2.2 期末实验的量化

单一的评价方式不能全面评价学生对有机化学实验理论知识的掌握情况和能力培养状况.因此,有机化学实验上、下学期期末分别采取不同的评价方式对学生的有机化学实验进行评定.上学期有机化学实验教学以实验基本技能和实验原理为主要教学内容,因此上学期期末主要采取笔试和实验操作相结合的方式进行,笔试和实验操作均以100分计,各占总成绩的20%.笔试量化指标首先重点考查的是有机化学实验基本理论(包括一般知识和实验技术、实验原理的基础理论),主要了解学生对实验基本技能和实验原理的掌握;其次是实验操作,以设计实验为评价内容,包括学生查阅文献、确定合成路线、选择相应的实验仪器和试剂,根据自己设计的步骤合成新产品的全过程,目的在于考查学生应用现代信息检索的能力、理论知识和实验技能的综合应用能力、观察能力、判断能力、口头和书面表达能力等.下学期有机化学实验教学以综合合成实验为重要内容,因此,下学期期末量化指标包括实验合成设计能力、动手能力和创新能力,采用实验操作、口试和笔试三种评价方式相结合,对学生的实验成绩进行全面评定.具体操作:师生采取 面对面 的形式,学生从试题库中随机抽取一份试题,阅读试题内容,设计实验方案与步骤并完成问题回答(该项采取笔试,以20分计);然后边搭建实验装置,边叙述实验步骤,并现场回答老师提出的问题(教师当场打分,以20分计),最后按表1给出相应学期的有机化学实验课成绩.3 研究方法与结论

采用对照实验(两组,12人/组),对照组采用实验考核评定法,实验组采用上述量化评价法.研究结果表明: 全程监控 加期末抽查评定法是一种较好的实验评价方法.它的实施不仅能充分调动学生实验的主动性,激发学生学习有机化学的热情,提高学生实验操作能力和科研创新能力,而且为教师提供了许多有用的参考价值,让教师能全面了解学生的实验效果,便于及时改进实验教学方法和调整实验教学内容,为后续的有机化学实验教学的改进提供了有力支撑.

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