教育技术能力培训----模块2作业1

模块二必选案例分析.doc

1.请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？

答：王老师所列出的目标:

a. 知识与技能目标是对应了布卢姆目标层次的知道、理解、运用。

b.过程与方法目标是对应了布卢姆目标层次的运用

c.情感与价值观目标对应了布卢姆目标层次的理解、分析、综合、评价。

2.王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？

答:这样做是为了了解学生的知识现状，以便自己在教学中更好的提高他们的知识，调整自 己的教学方法.教学目标分析理论中，是采用了布卢姆的教学目标分类体系和加涅的学习结 果分类目标系统。 3.在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件？请对比这些 软件支持教学目标分析的特点。

答：思维导图是一种思维的方法，而不仅是一款思维导图软件！知道这点很重要！ 当你选择使用思维导图的方法做教学目标的 分析时，一支笔一张纸就能够实现你的目标。你先理解思维导图的思想，然后你可以在word上实现，在PPT上实现（框和线亲自绘制即可）。

4.案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？

答：这种调整体现了来自学习者特征分析的信息：

（1）对学习者的一般特征作的只是一些粗略的分析，但对教学方法和媒体的选择也是有益的。

（2）“一般性了解”，是教师在上新课之前，通过分析学生以前学习过的内容、查阅考试成绩，或与学生、班主任及其他任课教师谈话等方式，获得学生掌握预备技能和目标技能情况的一种方法。这种方法显得比较主观。而与一般性了解相比，预测法的优点是比较客观、准 1

确的。

对王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整的评价：

一个理想的课堂是什么样的呢？我个人希望在师生的积极配合下，共同营造一个融洽，活跃的课堂。 为营造一个融洽，活跃的课堂，我认为王老师处于一个领导的位置上。发挥导向作用。在课堂上，王老师采用灵活新颖，多样化的教学方式，不仅可以激发学生听课的积极性，而且便于学生接受知识，达到良好的教学效果。倘若沿用第一堂课的教学方法，尤其是在语文课上，不仅带给学生生硬，枯燥的感觉。更重要的是抑制了学生上课的兴趣。由此可见，王老师在课堂上扮好了引导的角色，适时适景地激发学生听课的热情。譬如采用角色互换的教学方式，改变学生被动的地位，让学生充分体会到课堂上的主动性，从而让学生满怀兴致地投入到老师的教学中。

5.王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？

答：语文有效教学的基本准则有五条：1、目标明确；2、思路清晰；3、活动充分4、积累丰富；5、氛围和谐。

所以王老师对教学目标的阐述不是很规范，应该做如下修改：

学习目标：

1、了解杜甫及《石壕吏》的背景。

2、通过朗读、心理模拟和短剧表演体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感。

3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。

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