论文李亚青

论当代文科大学生创新能力现状及对策分析

论当代文科大学生创新能力现状及对策分析

开题报告

一、选题意义

本文以当代文科大学生的创新能力为研究对象，针对当代文科大学生创新能力现状、

该现状产生的原因以及如何提高文科大学生的创新能力进行分析，具有其现实意义和理论意义。从现实意义角度来说，本文通过对当代文科大学生创新能力现状及对策进行研究与分析，引导人们进一步的认识当代文科大学生创新能力，增强人们对提高文科大学生创新能力的重要性的认识，思索现行教育制度与当前社会发展对人才的素质和能力的要求之间的差距，有助于推动我国教育制度的改革，有利于文科大学生创新能力的提高和素质教育、创新教育的践行。从理论意义角度看，研究这一具有时代特色的选题，是人们对于素质教育和创新教育在认识上的深化和在理论上的提升。

二、文献综述

在当今社会上有不少文人学者对当代文科大学生的创新能力十分关注，这些文人学者

主要从文科大学生创新能力的构成、现状、原因、对策等角度入手展开分析和研究。

（一）、关于当代文科生的创新能力构成主要有两种观点：一种是认为文科大学生创

新能力的构成是读书能力+认知能力+构建能力→三者有机结合形成创新能力，通化师范学院政法系的房咏梅老师在《大学生创新能力的培养及构成》中论述这一观点；另有观点认为当代文科大学生创新能力构成应包括较强的独立意识，审视结论的习惯和能力，强烈的好奇心和求知欲；本文认为文科大学生创新能力应包括学习能力和理解能力，“求异”能力，创造能力。

（二）、有学者对文科大学生的创新能力现状展开调查，如燕山大学机械工程学院的

张鹏、张岩岩、刘助柏和经济管理学院的于兰——《高校大学生创新能力培养现状及对策研究》（《大学教育科学》，2005年第3期）；华北工学院学生处的沈兴权、吴淑琴、温全生、李俊华等——《测试报告：大学生创新能力的现状与对策》（《中国青年研究》，2002年第3期）运用小组访谈和问卷调查的方法对几所高校的在校大学生的创新能力进行调查，得出结论→文科大学生创新能力现状不容乐观：

1、现行的教育制度和教学理念陈旧，严重束缚了知识经济时代的创新教育、素质教

育的开展与进行。当代文科大学的课程设置不合理，文理偏科严重。

2、从院校角度看，学校内可以让文科学生把所学知识付诸实践的设施并不多。教师

在上课时多以灌输式教学为主，学生只是被动学习。

3、学生学习多以不挂科为目的，大学几年收获甚微；部分学生喜欢钻研和创造发明，