美国高校诚信教育特点及启示_以英语专业大学生(3)

月，科学诚信办公室和科学诚信评议办公室两者合——研究诚信办公室（Officeof并为一个中介性组织—

ORI），ResearchIntegrity，其主要功能是负责协调高校和联邦资助部门在学术诚信领域中的问题。

(二)加强诚信教育，构筑高校诚信堡垒为了将学术诚信观念及责任意识内化成为学生美国大学开展多样的、经常性的学术诚的基本素养，

信活动，将学术诚信教育融入到学生学习、生活的各个方面，使学术诚信教育制度化、生活化。如普林斯顿大学制定了学生荣誉制度。学校要求新生入学时在荣誉守则上签名，做出学术诚实的保证。宾夕法也很有代表性。尼亚大学所组织的“学术诚信周”

在每年开学之际，学校都会举行一次“学术诚信周”的活动，让每位新生在签署保证书的时候阅读学术诚信条例。学生通过自发组织校园内的宣传活动吸引文化组织、运动队等各种组织积极地参与进来。同时，学生还会邀请专家以及成功人士举行讲座和与大学生分享他们对诚信的独特见解和亲身讨论，

体验。除开展多种宣传教育活动外，学校还开展专门课程、专题讲座等形式丰富的诚信教育活动。同学校通过网站、宣传短片和定期出版科研诚信刊时，

物等灵活多样的形式开展宣传教育，将诚信观潜移默化地融入到学生的精神之中。

(三)突出学生“主体”，加强学生自治

在美国，学校通过设立荣誉法则鼓励学生自治。学生加入学术诚信组织后，将全程参与高校大学生诚信案件的举报、调查和处理。例如，美国弗吉尼亚大学完全让学生自治的历史已长达160年之久。弗由荣誉委员会监吉尼亚大学实行无监考诚信考试，

由各学院代表参管。荣誉委员会下设执行委员会，

与，学生制定荣誉制度，并履行职责。学生向学生代代表组成调查小组，对举报进行调查，学生表举报，

可以使学生在荣誉主席做出裁决。通过学生自治，

监督、调查和处理他人的学术不诚信问题的同时，自己形成一种维护校园学术诚信的责任心和自律意识。

三、美国高校诚信教育的启示

高校诚信教育是一项重大而复杂的工作，其中搭建包括政府、社会机构、学校三方之间具有分工和整合机制保障的诚信网络，并分项落实和执行尤为

重要。诚信教育工作不仅应科学分工，各部门及其工作也要能够进行有效地沟通融合。

(一)政府“导向示范，争当首善”

政府的诚信化旗帜具有很强的凝聚力。一方面，政府推动是诚信体系建设的动力。美国诚信体系建立和完善是与经济市场的形成与发展相伴而行美国通过加强诚信立法的。20世纪60～80年代，

和执法监管，弥补了法律和管理缺位的问题。自始使美国的诚信体系得以形成至终政府有力的推动，

完善。因此，中国政府要借鉴美国的这一经和发展、

验，组织和领导各相关部门完善立法，建立较完整的诚信法律体系，最大程度地保证新出台政策的规范性、透明性、专业性和可操作性。另一方面，政府要加强政务诚信建设，在继承中国传统优秀诚信文化遗产的基础上，吸收西方契约诚信文化的核心价值体系，推进诚信政府法治化进程。政府应取信于民、忠诚于民，对社会诚信文化的建设发挥示范和主导作用。

(二)教育机构“奖惩并重，标本兼治”教育管理机构要围绕民众的切身利益，加强对突出问题的监管和治理；坚持集中整治与长效管理两手抓，针对学术腐败和失信，进行专项监督检查。一方面，在兼顾诚信建设与强化监督的同时，教育管理机构应在社会和高校广泛开展诚信教育实践活动，倡导诚信行为，推行承诺书制度。另一方面，教利育管理机构还要突出诚信示范建设的平台作用，用诚信建设联席会的工作机制，调动下属各单位参与诚信示范点创建的积极性；突出诚信道德模范的开展评选“我推荐我评议身边诚信楷模”示范作用，

等活动，坚持标本兼治，在创新管理方式方法上下工夫。

(三)教师“入脑入心，润物细无声”

教师在学生的诚信教育中应摒弃传统的说教，将诚信教育渗透在教书育人的过程中。教学的过程实际上是一个育人的过程，塑造健康的人格，提高学生诚信意识，也是英语专业教学的重要内容。教师，润物细无声”在课堂教学中应做到“随风潜入夜、在潜移默化中，完成育人任务。

英语教学不仅要注重知识的传授、跨文化交际能力的培养，而且要注重诚信教育。教师在教育实践中只有做到文道统一，才能达到教书育人的目的，

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