上海市长宁嘉定宝山青浦区2016年高三历史二模(8)

水平2：叙述时序跳跃。（1分） 水平3：叙述混乱。（0分）

40.（25分）

（1）剪发辫、易服饰、改称谓、废跪拜、禁缠足、倡女权（任答4点，4分）

（2）年少轻燥之士，误认共和真理，以放恣为自由，以蔑伦我幸福；醉心于物质文明，未能通晓东西各国科学之精髓；孝悌忠信，礼义廉耻，吾国数千年嘉言懿行，一扫而空。（任答2方面，6分） （3）（15分）

本大题采用分项评分方法。评分观察的要素是：观点、史实、论述、组织。 评分项一：观点（4分）

水平1：既能从民国初年社会转型的视角，分析透视辛亥革命以来，民主共和思想对传统儒家道德的冲击影响，又能在更大的时间跨度上，结合中国社会现代化进程中东西方文化观念交流碰撞这一主题，审视通令出台的历史必然性（背景：辛亥革命所带来的社会变革、西方工业文明的强势冲击、传统伦理道德对于社会秩序具有安定作用）。通令反映了帝制推翻、中国道统遭到严重冲击、人心浮动时刻，以袁世凯为代表的传统政治势力的保守一面，折射出社会转型时期新旧观念的激烈冲突。《通令》对社会现状的指斥有一定的事实基础但也不乏夸大虚妄之词，显然袁世凯企图借通令国民尊崇伦常，拯救文化道统，否定、打压南方资产阶级革命派，彰显北洋政府的合法性、正统性，其隐含的政治意涵不言自明。（4分）

水平2：能依据材料就传统文化于社会变革的作用提出观点。（2分） 传统文化和儒教伦理有助于确立秩序井然的社会。 水平3：脱离材料，或罗列材料，复述教科书的观点。（1分） 指出传统文化和伦理纲常是君主专制的理论工具。 水平4：无观点，或观点与文本无关。（0分） 评分项二：史实（4分）

水平1：能提取材料所提供的信息，并能将其与袁世凯所处的时代背景、政治立场等史实建立联系。（4分）

水平2：能从材料提取直接与间接的信息。（3分） 水平3：能从材料中提取直接的信息。（2分） 水平4：没有使用材料信息。（0分） 评分项三：论述（5分）

水平1：能够进行深刻的论述。（5分）

水平2：史实、观点与论证三者能做到一致，逻辑完整。（3分） 水平3：史实、观点与论证三者不一致，逻辑混乱、跳跃。（1分） 水平4：回避问题（0分） 评分项四：组织（2分）

水平1：叙述成结构（2分） 水平2：叙述连贯通顺（1分） 水平3：仅能罗列史实（0分） 注：有观点而无史实者，不给分。