PDF全文阅览- 在生物化学教学中渗透人文素养教育(2)

在生物化学教学中渗透人文素养教育

内容,因此在授课中适时地利用相关内容,对他们进行健康教育,可以取得事半功倍的效果。当谈到低血糖时,笔者给他们讲了这样一个情景:有些人未吃早饭,早晨最后一节课时,肚子咕咕作响,有的在课堂上不停地看表,有的人早早收拾书本准备下课,有的则跟同桌商量中午吃什么饭,这些人满脑子都在想:我今天中午一定要饱餐一顿等等,根本无法听课。讲完之后,笔者问学生:“你们有过这种体验吗?”回答:“有。”分析原因,回答说:“早晨不吃早饭出现了低血糖”。引导他们总结了低血糖的症状:头晕、心悸、出汗、乏力,倦怠,注意力不集中,记忆力下降等。由此引发学生对早饭的讨论。通过讨论发现很多学生不重视早餐,有的甚至不吃早餐。针对这一现象,笔者运用生物化学中的相关知识,结合生活实际,使学生认识到早餐的重要性,明确早餐与健康的关系,了解合理早餐对人体的益处,并由此谈到均衡营养与健康的关系。

2.4　利用联系,促进学生思维的发展、能力的提高

的接受学习,以及过于偏重于知识点的掌握,为了考试死记硬背的学习方式。引导学生主动地、探索性学习;引导他们将所学知识与日常生活、社会实际和科技新发展相联系,培养他们解决实际问题的能力;引导学生采取多种方式学习,养成良好的学习习惯,扩大学生的知识面,拓展他们的学习广度;激发他们对学习的兴趣,同时注意引导培养学生的综合素质,使学生能够为其进一步发展迈出第一步。

譬如课堂发言考查:教师将自己设计的课堂发言考查表在第一节课就发给学生。每次课在提问和讨论时只要是学生主动发言,教师均在考查表上签字,并根据发言情况做不同的符号(○△☆)。学期末根据记录评定成绩。通过这一方式,一方面给学生提供一个主动参与课堂及展示自我的舞台,学生通过发言能够将自己对问题的思考、认识、理解和探究表达出来,加深对知识的掌握;同时这一过程又需要学生充满自信和勇气,改变过去的习惯,战胜自我,敢于表达,这一过程使学生的语言表达能力、。另一方面。当一些同学主动站起、,,同时,课前就必须准备充,,使学习成为一。虽然课堂发言考查只占成绩的10%,但它对学生人文素养的激发作用却是巨大的。

4　利用新的教学方法,促进学生人文素养的形成

在学生牢固掌握每一个知识点的基础上,引导学生建立广泛的联系,促进学生思维的发展,能力的提高。首先编织学科知识网络,将所学知识形成一个完整的知识体系,按其内在的联系有机地结合起来,这样既有利于知识的记忆和迁移,又能在应用时迅速而灵活地提取,能力。如糖、脂肪、,是一个难点。糖、脂肪、蛋白质途径,,,,,通过哪一个代谢途径,还有什么联系,关键点是什么,使学生能将所学知识融会贯通。其次,生物化学既是一门医学基础课,与医学其他学科及临床实际、生活实际有着密切的联系,同时生物化学课也是较抽象、较难理解、较难记忆的一门课,如果教学过程中采用单一的灌输教学法,必然使学生觉得涩而无味,从而失去学好这门课的信心。因此将每一个知识点尽可能地与其他学科相联系,不但能使各学科相互补充,而且能促使学生的思维向多方向展开,培养学生的综合分析能力,提高他们的学习兴趣。同时在教学中,寻找生物化学与生活实际、临床实际的切入点,应用所学概念及原理解决生活实际、临床实际中的问题,培养学生分析问题、解决问题的能力,使学生真正能活学活用,学以致用,并从中获得学习的乐趣。因此教师应根据学生身心特点和知识特点,认真分析教材,科学地进行课程设计,采取灵活多样的教学方法来吸引学生,不断激发学生的学习动机和兴趣。

3　改革评价方式,激发学生的人文精神

现代社会要求教育能培养出更具创新能力的人才,这就要求我们必须改变传统的教学方法,以更多更好的教学方式,引发学生丰富的想象力,培养他们的创造能力。促进学生人文素养的形成。

在教学中主要采取以问题为载体,学生讨论,讲解为主的主体多动式教学模式。基本过程如下:每次课前根据下次课的内容布置若干的思考题、讨论题,让学生课外通过预习、查资料、分组讨论等形式课前准备。上课时要求先就讨论题、思考题学生上讲台陈述,说明自己的答案和观点,逐一解决这些问题,在这个过程中教师可以就学生的回答或问题提一些启发,引导性的问题,同时鼓励其他同学大胆发表不同见解,直到问题基本解决为止,最后由教师进行总结概括。这个教学模式是一个递进形式

:

如糖代谢的第一节课,笔者没有直接给学生传授知识,而是设计了一些情景和问题让学生分组讨论。譬如:笔者问他们鲁迅先生称赞孺子牛精神,说牛吃的是草,挤出来的是牛奶,牛所需甚少,却给予很多。人为什么不能这样呢?既然人三天吃一顿饭也饿不死,为什么人要一日三餐而不是三日一餐呢?再如:人三、五天不吃饭会饿死吗;糖尿是不是糖尿病;你有过饥饿的感觉吗,你知道体内这时的变化吗,等等。最后还设计了这样一个问题:调查你周围一个较胖或较瘦的同学,了解他们的饮食、活动、生活习惯等说明他们偏胖或偏瘦的原因。笔者将自己设计的十几个讨论题打印出来,发给学生,让他们分组讨论。由于这些问题巧妙而有计划地触 …… 此处隐藏：349字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……