《什么是力》教学案例(5)

探究活动

【课 题】 研究力的作用效果

【组织形式】 学生小组

【活动流程】

制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作．

【参考方案】 力的作用效果的网上信息；力的作用效果相关实验记录．

【备 注】1、网上查找的资料要有学习的过程记录．

2、和其他成员交流，发现共性和差异．

3、发现新问题．

随堂检测

第四节 力 力的作用是相互的

1、体育课上，小明用力将铅球向斜上方推出去，球在空中运动了一段弧线后落到地面上，地面被砸了一个小坑。在这段过程的各个阶段，都体现了力的作用效果。

（1）铅球受到小明的推力后其运动状态发生了改变，由 变为 。

（2）铅球在空中飞行的过程中，受到重力的方向是 ；

（3）铅球以某个速度落向地面，这是受到小段距离后，最终会因受到地面的 而停下来，保持静止状态。

2、物体与物体间的作用，统称为。力的作用一定是同时，必定有 。当两个物体间存在力的作用时，两物体 直接接触（选填：一定或不一定）。力的作用效果三要素是 、 、 。

3、踢足球时，脚对足球施力时，脚也会感到明 。请再举出相类似的事例：

4、力的作用效果与哪些因素有关？请你各设计一个实验加以证明

5、重50

教学反思

1、让学生自信快乐地学习：初中学生年龄在十三四岁，稚气未脱，活泼好动，感性认识占主要地位，课堂上应多用实验来激发和引导学生的学习兴趣，使学生快乐地学习物理。因而本节课设计以学生提问为起点，学生活动为主线的课堂教学，使课堂成为学生主动、生动活泼的学习场所，充分调动学生学习积极性，树立学习自信心，激发学生好奇心和求知欲。本节课重点在培养学生实验探究能力，让学生体验科学探究的全程及科学方法，并将知识应用于生产、生活实际中，体会物理是有用的。教学过程中发现学生思维活跃，能提出许多问题。学生能独立完成许多教师意想不到的问题，特别是探究开始，教师备课时原计划通过步步提示让学生表达出设计实验的方案，没想到课堂上学生却是争先恐后地想表述，使整个45分钟的课堂学生情绪高涨，取得了良好的效果。

2、给教师意想不到的收获：学生提出了许多教师想不到的问题，例如：用力拍桌子,为什么手会感到痛？划船时，用浆向后划水，船就向前进，这是为什么？课堂上说实话老师有些紧张，总担心学生提出怪异的问题，教师的智慧和灵活处理就显得尤为重要了。本以为学生只能描述如何探究自己的猜想，没想到有一名学生并不满足于口头表述，说：“老师我想边做边表述，行吗？”我赶紧让他上台表述，全班同学给予了热烈的掌声。之后还有一位同学站