义务教体验磨练育初中生物课改革的探讨(2)

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精：是指检测题的内容要精练，教学目标要求理解、掌握和学会的知识是检测的重要内容之一，其次是学生易混淆难分辨的知识。这些题目要能够体现出各类学生对知识掌握的程度和存在的问题。

短：检测时间要短，要求学生只需写出答案于练习簿上，一般掌握在１０分钟左右，包括检测后针对反馈情况的评讲。

透：是指检测查出学生存在的问题评讲时，教师对问题的分析解决要透彻。是学生记忆不得法？理解错误？或是混淆不清等。问题找出后，应清楚问题的症结在于教法不妥？知识点拔不当？还是知识讲授不透呢。总之，要在教和学两方面找原因，使学生从心里明白错在哪里，并找到下次努力的方向和方法，完美学生脑海中的知识结构,使用错题薄可以使错误的知识得以纠正，加深认识和理解，使所学的知识更牢固。

例如在初中《生物》义务教育课程标准实验教科书 山东科学技术出版社 六年级上册〈生态系统〉的课前检测练习题设计如下：

1.下列属于生态系统的是（ ）

A、一瓶水中的微生物

B、一块石头上的所有生物

C、一块农田 D、一块馒头上的霉菌

教师进一步总结：生态系统是由生物及其生存环境共同 构成的。 肺炎双球菌在人体内生存分解人体的营养，它是分解者吗?为什么?( )

2、下列关于生产者、消费者、分解者三者之间关系正确的是( )

A B分解者消费者

C

分解者

D生产者

3、连接生命世界和无机界的两个重要环节是( )

A、生产者和非生物成分

B、消费者和非生物成分

C、生产者和消费者

D、生产者和分解者

4、你能说出刚才图四所示的生态系统的食物链吗? 2、下列符合生物学意义的食物链是( )

A、大米 鼠蛇人

B鼠 蛇 鹰

C、阳光

D、青草 鼠 细菌 . 真菌