_我的空中楼阁_教学设计

时间：2026-01-18

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《我的空中楼阁》教学设计

◎祝　　宇　　李朝霞

一、教材和学情分析

《我的空中楼阁》是台湾作家李乐薇的作品。这是一篇充满诗情画意、令人回味无穷的抒情散文，其多侧面、多角度的取材，定景换点、寄情于景、托物言志的写法，比喻等多种修辞手法的综合运用，清新淡雅且富于诗意的语言等等，都值得学生揣摩与探究。

这个单元的学习任务主要是：在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法，从而提高学生发现美、感受美、表现美的能力。

学生在初中时，已经学了散文“形散神聚”、“托物言志”等知识。本次的学习，将在以前学习的基础上，让学生自主探究，领会诗化语言及定景换点等笔法，品味诗意诗境。

二、设计思想

以往的教学设计，一般是安排２课时。但课文较长，时间较紧，兼之学生理解和思维能力有限，如果教师引导失当，很可能导致课堂流程滞涩。新课改以来，教学理念发生了转变，教学时间也相对地紧缩，所以，只能“攻其一点，不及其余”，设计的思路重心，应放在引导学生体会优美意境、思考作者寄寓于字里行间的生活理想和诗意追求上。教学设计应该力图体现“学生主体”的思想：考虑学生的知识储备，贴近学生的生活经验，挖掘学生的审美意识。

三、教学目标１．知识与技能

（１）了解“定景换点”的散文笔法；

（２）品味文章清新淡雅的语言，讨论比喻等修辞手法所营造的诗意。

２．过程与方法

（１）通过朗读、品味、讨论，体会作品“托物言志”的写法；

（２）品味文章清新淡雅的语言，思考作者寄寓于小屋的生活理想和诗意追求。

３．情感态度与价值观

（１）体会作者对大自然、自由生活及独立人格的向往与

赞美。

（２）提高学生发现美、感受美、表现美的能力。四、教学重点

１．分析作者从不同侧面不同角度观察景物、定景换点的写法。

２．品味文章清新淡雅的语言，学习语言表达的一些技巧。

３．理清文章思路，体会作者情感和诗意追求。五、教学难点

１．体会“空中楼阁”的优美意境，思考作者寄寓于小屋的生活理想。

２．学习寓情于景、托物言志的写作手法。六、教学方法

１．诵读法。理清思路，学习多角度描写景物的方法，领会托物言志的写作方法。

２．品味法。品味清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。

３．讨论法。感受作者热爱大自然的情怀，以及对自由生活、独立人格的向往。

七、教学过程设计

（一）分析标题，导入课文

同学们，“空中楼阁”，本指海市蜃楼，又比喻脱离实际的理论或虚构的事物。提到这个词，很多人都会认为其含有贬义，因为它往往与不切实际、凭空幻想联系在一起。但台湾作家李乐薇在她的文章中，对这个词进行了新的诠释。今天，就让我们一起来学习散文《我的空中楼阁》，看看作者是如何描绘她的“空中楼阁”，描绘“空中楼阁”又是为了表达什么样的情感。

（二）初步感知，把握整体

播放范读，引导学生整体感知文意：教师用多媒体播放配乐朗读的影音文本，范读课文。

提示：可以设置声音悠扬的背景音乐、满目葱翠的流动画面，播放抑扬顿挫的朗读（或教师自己范读），引导学生

带着问题，整体感知文意。

２０１０．０９

备

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提问：

１．如果你是一位摄影师，以本文的“小屋”为素材，你会拍出哪几幅照片？请依据取景点的不同，分别给每幅照片命名。

注意：想想，拍这些照片，你将会分别站在什么地方、什么角度取景呢？试完成下表。

明确：会拍出６幅照片。

的宁静、美丽，更让人赞叹的是作者的用神奇的想象，把抽象的光线写得具体可见，把静止的大山写成了动态，利用视错觉的形成，化静为动；利用参照物的变化，化熟悉为陌生，十分浪漫。