学生发散性思维训练

浅谈学生发散性思维训练

在化学日常教学和复习中，如何克服题海战术，培养学生能力？笔者通过几年的教学实践，深刻体会到对学生进行发散性思维训练，可提高学生分析解决问题的能力。

发散性思维是从不同角度和层次对某个问题的思考和分析，它具有流畅性、变通性和独特性。因此在化学教学中，培养学生发散性思维能力，对克服题海战术，减轻学生负担，特别是对造就创造性人才至关重要。

一、抓住发散点多“想”，训练思维的流畅性

思维的流畅性，是指学生思维活跃，反应灵敏，善于联想。初中化学知识点多而杂，零而散。因此我们经常围绕一个知识点编题，展开提问，以求在多问中掌握知识，从而训练思维的流畅性。 例1.在复习第十、十一单元《酸碱 盐》知识时，可通过讨论题：制备硫酸锌物质，引导学生探求多种方法制得硫酸锌的可能途径。

1.通过酸与金属反应，h2so4和zn反应

2.酸与碱反应，h2so4和zn（oh）2反应

3.酸与盐反应，h2so4和znco3反应

4.金属与盐反应，zn和feso4反应

在思考硫酸锌产生途径中，完成酸碱盐化学性质的复习，在讨论由碱和盐能否产生硫酸锌时可引导学生考虑，例如，+zn（oh）2=znso4+

横线上的物质由自己判断、填写。这样既复习复分解反应的条件，