生物入侵者导学案

19.生入物 课 侵者题 授课人班级 数人授课 间时出勤人数 授课 级 班缺名席单课 型自读 课主 人 备愫孙访1.了解中介文的绍态环生知识，境解生了物侵者的有关情入； 况.理清本文2说的明顺， 序体整把握文内章容 ，提高阅科普文的读力。能教目标学

.分析3文运本的用明方说，法体其表会效果。达 4了解.生“物污染 ”增强，范意防，识建设为园、家保护园家而努力

。学重点教

清本理的文明说顺序把握，章文所用的运明方法说。阅读 科技类文的目的之一章是筛，信选息。一科技文篇提供所信的息 多是面的：有科学方识知息信显性等信息，需要住抓键性关句语；也写

有学教方法作技巧等隐性息，信要读者去需感悟。教学程过备注

、学一自学 案.1加给点的字注音字，或据拼音写根字(汉看不书 。) 息 . 栖五 彩bnā lán归 . 劫咎掠 .f ān繁 y nálí 酝 酿..

动无 于hzng ō.解2词释语 。归咎：啸聚 山：林藩 篱：

物竞天 择 ：无于动衷： 3. 这课篇文说的对象是 采用明的明顺说 是序二 、小组作 合1理清思.。路本 介绍的文是关生于物通 知过识，以引起人们对迁 可移对能类造成危人的 的重视。害段) 释解 。什

文全共一8 个自 段然。以分为可部分五： 第一分(第部么 是“物入侵生者”。 二第分部( 第 至)段体写什具是么生入物 其侵 。 三第部(第 分 至段)析分造成物入生侵者多增的 和 第四。分(第部 至)段写物生和学生态界学对物入侵生 的。

第五部(分第 段)写8目世前界各国对生物入“侵”者在都取相应 的措采施。 .研讨2问题 。1) 为什么对发(一两只从现未过见的甲虫这种通人普会感不惊讶的事 情，到生物家学生态学家和会认为这“是件寻不常小事的”

?()2何理解如物在迁移种程过中“人为的干预?

(3”)什么在形成“为物入生者”的过程侵，中调“不强同类受食的竞物争 ”“和受天敌不伤”这两个条害件?4()文运用了本哪说明些法方找出？来说并说它们的表效果达。三、小组展示

、质四探究疑

、五自悟得自六、当检测堂①当 你路在草边地或家庭自院里现一两发只未见过从甲虫时，的肯你定不 会感惊讶到。但在物学家和生生学态们看家来这或许不是，件常寻 小事。家专把们种原本这活在异生他乡、国通非过然途径自到的新生环境态中的“ 民移”为“生物称侵入”——它们不仅者会破坏某地区个原有生的态 统系而且还可，给人能类社会造难以成估的量济经失损。 ②在人文类明的早，陆路和期海航术尚技不达，发然界中自生的平态衡并 有受到太大的没破。坏自在然条件，下颗蒲公一英的种子能可风飘随 荡几米后才千落地，如果会各条种件合适，会它在里生那根发、芽、成；长 间溪水山的中鱼可虾能着水随游流到大江河中大家安户落 凡种此，种 都是没在有为干预的条人件缓下慢进行的，时和间空跨间都度非常有限 因，此会不成生态系统造的严失衡重 (。)根据1第①段内的容述表给，“物生入侵者下”一个定义

(2)。第段①的中折破起什么作用号?(3)为什把么迁到新移的态环境生的中移民“”为“称入者侵”

?4()知你还有哪些“道物入生者”侵？你吗生在活中发过现物入生侵的现 吗？象教学思反基题础型 业作置 布高题拔型