抓住实质，得出实事求是的结论。

 　　四、提高学习的效率，交给学生学习的方法

 　　这也是班主任工作计划中的重要内容。首先，在了解“学情”的基础上，针对学生的年龄特点、知识基础、心理特点等情况对症

下药具体指导。譬如记忆规律的运用等。

 　　其次，要指导学生养成良好的学习习惯。①要创设适宜的情境。在学习生活中，适宜的生活情境，浓烈的学习氛围都会给学生

以潜移默化的影响，这类情境要靠班主任在班集体建设的过程中有

意地引导创造。②要反复进行训练，提供大量练习与实践的机会，

及时反馈练习的结果。取得成绩，及时表扬鼓励，以利于习惯的养成，逐步加大训练量和训练时间，以强化已形成的习惯。通过反复抓，抓反复，在不断的训练中逐步提高，从他律走向自律，最终形

成良好的学习习惯。③要矫正不良的学习习惯，例如我班有一小部

分学生早读时不求甚解，走马观花，针对这种情况，我首先教给了

他们一些读书的方法；其次提出具体的要求，让学生有针对性地在

读中解决几个具体问题；然后检查读的效果。如此反复训练，过了

一段时间，这部分学生不良的读书习惯彻底地改正了过来，他们也

从读书中开阔了视野，长了知识，养成了爱读书的好习惯。

 　　第三、注意到非智力因素的影响，如学生学习的兴趣、意志力、良好的学风、班风、校风的影响等。

 　　第四、加强思维能力的训练。“学而不思则罔，思而不学则殆”。学与思有着密不可分的关系。学生在学习活动中，需要多种思维

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