备课资料

歌的主旨、情感，这是前人为我们总结出来的经验技巧，对于我们是不是有效呢？昨天我们发了一篇关于辛弃疾的散文《把栏杆拍遍》，现在我们站在散文家梁衡的肩膀上去看一下辛弃疾的理想是什么，但现实又是怎样的。

（学生自由发言）

（教师归纳：幻灯片展示

理想：以身许国，准备血洒大漠，马革裹尸的。拍刀摧马，驰骋沙场 现实：他时用时弃、在被弃的感叹与无奈中度过。

教师小结：他太爱国、爱百姓、爱朝廷了，但南宋小朝廷怕他、烦他，忌用他。然而朝廷可以阻挡他驰骋沙场，却无法囚禁他以身许国的宏愿。在现实与理想的矛盾冲突中，历史给了他一个生命的突口，那就是诗词，在《把栏杆拍遍》里有一段话，我们一起读一遍，第8段。

（师生齐读：历史的风云，民族的仇恨，正与邪的搏击，爱与恨的纠缠，知识的积累，感情的浇铸，艺术的升华，文字的锤打，这一切都在他的胸中、他的脑海翻腾、激荡，一不能化作刀枪之用，二不能化作施政之策，只有一股脑在注入诗词，终于他被修炼得连叹一口气，也是一首好词了。）

教师引出诗词：终于词人被修练得连叹一口气，也是一首好词了！我们马上鉴赏他的好词《菩萨蛮 书江西造口壁》。

三、学习《菩萨蛮 书江西造口壁》

一）解题：菩萨蛮：词牌名。书：写。写在江西造口壁的一首词。造口：资料信息：南渡之处，虏人追隆右太后御舟至造口，不及而还。幼安自此起兴。通过这信息，我们明显知道这是一首怀古伤今词。同学们先自由朗读，在读的过程中，要注意，三分诗，七分读，要用心体味，带着感情去读。

（学生自由朗读，揣摩词中所蕴含的情感）

（个别学生读，教师点评）

（学生齐读）。

二）理解词作的意思，体会思想感情。

1）找出直接体现词人内心情感的诗句

江晚正愁余，山深闻鹧鸪。——————诗人的情感：愁！（板书）

2）什么直接勾起了诗人心里的愁？如果你心里无愁，你听到鹧鸪的叫声，会不会勾起满腔愁情？

明确：鹧鸪。词人心里有愁。

教师提示：联系刚才了解的辛弃疾，可不可以更深层次的理解这句诗“愁”的含义呢？我们留意课下注释，鹧鸪的叫声仿佛是“行不得也哥哥”，我们刚才说了辛弃疾的理想是 但现实是 ，一个“行不得也哥哥”就把他那种怎样的情感点了出来？

明确：想报效国家，但实现不了这报国之路。一种壮志难酬，报国无门之愁。

明确：（板书：自忧）对，这就是他对自己无法报国的忧愤之情！

2）除了这种情感，我们从《把栏杆拍遍》里还可以读出另一种愁——家国之愁，忧国忧民。那能否在词里面找出这方面的诗句？

明确：中间多少行人泪。（板书：忧民——流不尽的行人泪）。

A．理解“行人泪”