《天窗》是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的一篇散文。主要写了一个小孩子借助他家的那一方天窗,观看屋子外面的世界,并由此产生了无穷无尽的遐想,表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求,表现了其丰富的想象力和创造力。内容通俗易懂,文笔生动而流畅,情感舒缓而真挚是本文最大的写作特色。

天窗

教学目标：

1、能正确读写课文中出现的生字，理解课文中的生词。

2、有感情的朗读课文，把握文章主要内容。

3、理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天

窗”看世界的情趣。

教学重点：

理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。

教学难点：

理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！”

教学准备：师生共同搜集有关作者的资料。

教学过程：

一、导入

出示茅盾的照片，然后提问：你们知道他是谁吗？谁能谈谈你对他的了

解？

学生发言完毕后，将茅盾的资料简单归纳整理，然后引出课题，读题后提问：

看到这个课题你有什么疑问？

二、自学课文

（1）通读课文。

（2）画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。

三、研读赏析

1、认真默读课文，看看能从课文的哪些地方感受到天窗带给孩子们慰藉。

乡下人在屋间开了一个小方洞，装了一块玻璃，叫做 。

时，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，这

小小的一方空白是神奇的。

我能从这里感受到天窗带给孩子们的慰藉：

句子（1）

句子（2）

2、抓住关键词句引导学生进行想象并朗读。

请同学们默读课文，分别用“——”和“”在文中找出看到和想到的

(把孩子所看到的和想到的连起来读一读。师指导朗读)

A透过这小小的天窗，我们可以看到、

也可以看到

，还可以想象到，

我们想象到的威力比我们真实看到的要大十倍百倍！这小小的天窗会使我们的想

象活跃起来！

啊唷唷！这小小的天窗是多么 ！

B当晚上我们被逼着上床休息时，我们忘不了、忘不

了 ， 于是，我们偷偷地从账子里伸出头来，仰起了脸，这

时候，

！

我们可以从 想象到 ，也会从那 想象到 ，这美丽而神奇的夜的一