让课堂回归本真

气氛活跃，活动丰富，流畅的教学设计与展现是课改后我们评价一堂课是否是好课的标准。当课堂上出现了背离这些标准的问题时，我们肯定非常着急，并急于解决。面对学生答不上来或回答不流利的问题或活动，修改再修改，最后甚至不出现。为了学生精彩的口语展示，大家早就有了共识：让学生集体回答，请优秀学生来展示。其实，在接受新知识的过程中，孩子有一个内部消化的过程。

一、课堂需要倾听

如：一年级口语课numbers（1-10）

t： sing a song.（数字歌）

t： what’s this？（出现一些动物的图片）

how many？

s： one， two， （因为幼儿园接触过，还没等老师指定哪个学生回答，孩子们便像炸开了锅一样，兴奋地喊着。）

t：（游戏一）让二十个孩子拉成一圈，随着音乐起，开始转圈。其它孩子可以在1-10中任选一个数字，如：数字5，那么二十个孩子要以五个为单位，抱成一团，错的几个为出局。

ss： two， three， four （孩子们的手举起来像小森林一样。） t：（游戏二）给小红帽打电话。小红帽在森林里很危险，请你打个电话叫她叔叔来救她。电话号码是：8865491

s：8-8-6 （每个数字都要默默从1开始数，还要借助于手指来帮忙，而且还有几个数字发音不准。）