12. 具体运算阶段儿童所获得智慧成就有以下几个方面：

1)

2)

3)

4) 具体性：思维运算离不开具体事物的支持 可逆性：是指能够抓住一个概念中各种具体变化的本质关系 把不同类的事物（互补或非互补的）进行序列的对应 群集结构的形成

5) 自我中心观进一步削弱，即去中心的

13. 深度知觉 吉尔森和沃克 “视崖”实验

14. 方位知觉 朱智贤 儿童左右概念的发展要经过三个阶段

第一阶段（5~7岁），能比较固定地辨认自己的左右方位

第二阶段（7~9岁），初步地具体地掌握左右方位的相对性

第三阶段（9~11岁），能比较灵活地、概括地掌握左右概念

15. 在语音发展到某一时候，儿童获得了把听觉模式转换成自己发音的方法，一般称之为语

言现象或语言过程

16. 普通名词 中等概括水平 扩张 缩小

17. 形容词 发展过程的特点：

1) 从物体特征的描述发展到事件情境的描述

2) 从单一特征到复杂特征

3) 从形容词简单形式到复杂形式

18. 句子的发展 句子的产生：不完整句，完整句，复合句

19. 语言获得理论 代表人物

环境论：1.模仿说：阿尔波特、乔姆斯基、怀特赫斯特

2.强化说：巴甫洛夫、斯金纳

先天决定论：1.先天语言能力说：乔姆斯基

2.自然成熟说：勒纳伯格

环境与主体相互作用论：1.认知相互作用论：皮亚杰

2.社会相互作用论：鲁利亚

20. 情绪组成部分：情境、身体状态、情绪表现、情绪体验

21. 依恋的发展过程

第一阶段（出生到3个月）：对人无差别反应的阶段

第二阶段（3个月到6个月）：对人有选择反应的阶段

第三阶段（6个月到3岁）：积极寻求与专门照顾者接近，婴儿从6、7个月起，对依恋对象的存在表示深深的关切

22. 依恋的类型：回避型、安全型、反抗型

23. 小学生常见的情绪障碍：焦虑症、抑郁症、恐怖症、多动症

24. 如何培养小学生的健康情感

1) 使小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合（经常产生积极的情绪体验可使儿童

增强自信心，增加其心理健康）

2) 发展小学生的高级情感（道德感、美感、理智感）

3) 培养小学生控制和调节情绪的能力

i.

ii. 保持愉快的情绪 控制和调节消极的情绪

25. 弗洛伊德的个性发展理论：本我、自我、超我。超我包括：一是良心，二是自我理想

26. 自我评价发展特点

一、从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年龄而增