预设3：“平十法”。

12－2＝10 10－3＝7

3.分析比较，优化计算方法。

师：这些方法都能正确计算出结果，你觉得哪种计算方法比较好？为什么？

【学情预设】学生根据自己的情况选择计算方法，三种方法都行,说出的理

由合就予以认可。尽量鼓励学生用“想加算减法”说出答案。

【设计意图】让学生在分析比较中，产生强烈的思维活动，从而明确算理，

体会算法。特别是“想加算减法”的思维过程中，利用旧知识迁移，培养学生转

化的数学思想，使计算准确、简捷。

4.算式比较，发现规律。

(1)师：例4两列算式有什么特点？与之前的减法算式有什么不同？

【学情预设】都是退位减法，但减数分别是5、4、3、2。

师：这就是今天要研究的十几减5、4、3、2的退位减法。（板书课题：十几

减5、4、3、2）

(2)师：比较例4中的两列算式，你有什么现？

学生独立计算，再汇报交流。

教师板书算式结果。

【学情预设】学生可能会发现：竖着观察，左右两列的被减数不变，减数逐

渐少“1”，差逐渐大“1”；横着观察，每一行被减数相差“1”，减数也相差“1”，

差不变。

【设计意图】通过这样的比较和发现，让学生从中体会到被减数、减数和差

之间的变化规律。

三、适时巩固，强化应用

1.完成教科书P17“做一做”。

(1)先独立完成，再汇报交流。◎教学笔记